在生物學中滲透美

王麗

大自然是無比壯觀的，千壺百態的生物和美麗的自然景色：遼國的草原，堯峻的群山.蔥郁的森林·翡坪的呆水。奔騰的江河。無際的海洋……都會給人一種美的享受.但學生一般只感受大自然的外在類。不會感受到內在美。而美學中的關包括許多方面，例如事物的完整性、統一性和物體結構的合理性等，所以，我在生物學教學中一直注意引導學生去發矚大自然的內在美。

我們可以借助生物教學這條良好的通道，培養中學生感受美、創造美的素養和能力，形成正確的審美觀。而與此同時，還可以便學生懂得依照生物生長發展的規律愛護生物、保護良好生態環境，對于學生高尚品德情操的形成產生極好的影響和助益。

一、培養學生正確的審美觀

在生物教學中實施美育，應緊密結合基礎知識的傳授、基本技能的形成、思想品德的培養、健美身體的培育來進行，與德育、智育、體育緊密聯系，做到美與善、真、健有機結合。如學習運動系統時，講述骨、骨連結、骨骼肌的同時，滲透人體比例勻稱、有曲線的形態美，指出只有積極參加體育鍛煉，保持站立坐行的正確姿勢，才能保證體態健康優美。

二、培養和提高學生評價差的能力

通過美的形象以及憑借美的想象，愉悅耳目，達到陶冶性情、凈化心靈的目的，真正做到寓美于教。中學生由于受到文化知識、社會經歷的影響，對美的感受處于初級階段，教師只有堅持愉悅性與教育性相統一的原則，指導學生對事物正確進行分析評價，才能培養和提高他們評價美的能力。如隨著年齡的增長，中學生進入青春期，心理和生理上有了明顯變化。教學中結合具體章節對學生進行教育，學生普遍能夠正確欣賞人體美，并養成良好的生活習慣。審美的關鍵是對美的內涵尤其是社會美的理解。教學中應注意發掘教材中蘊含著的德育因素，有目的地對學生進行美育。公園內綠樹叢生，草坪茂盛，鮮花盛開，環境優美。但有學生卻踐踏草坪、亂扔廢物。針對種種現象，教學中我著重講述了草叢樹木在保持生態平衡中的重要作用，指出我國勞動人民自古就喜愛培植花草，并從?中體現了高尚品質。有的同學不珍惜集體榮譽、集體主義觀念淡薄。針對這種情況，學習昆蟲的居生活時，講其中各成員各司其職、兢兢業業，組成了一個溫暖的大家庭。一旦脫離集體將無法生存，這是一種團結互助的行為美。同學從中受到啟發，集體意識明顯增強，綜合評價美的能力得到了提高。

三、培養學生創造美的能力

審美能力是在實踐活動中形成和提高的。遵循美育理論開展一系列實踐活動，不但能進一步鞏固學生感受美和評價美的能力，而且能夠培養他們創造美的能力。我們可以結合生物教學，開展一系列豐富多彩的活動。如教室內擺放鮮花，校園內栽種花?草，創造優美的環境;觀察解剖實驗中操作規范、有條不紊地展示出的協調美：體會體育活動動作協調、有節奏感的運動美。

我們在生物教學中要善于發現美，把傳授知識和美育有機結合起來，促進學生發現美、創造美的能力、使他們成為全面發展的高素質人才。