如何讀懂詩歌

朱曉璀

最近幾年，高考對(duì)詩歌鑒賞的考察一直保持著相對(duì)穩(wěn)定的形式，對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的要求也一如既往：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧;②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。即——鑒賞，評(píng)價(jià)。

然而，各地各校考生的答題情況卻很不樂觀，得分率很低。我們仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)鑒賞詩歌，關(guān)鍵點(diǎn)在于“讀不懂”詩歌。“讀不懂”詩歌，“鑒賞，評(píng)價(jià)”便無從談起。

由此可知，“讀不懂”是我們掌握詩歌精神實(shí)質(zhì)、把握作者情感、分析表現(xiàn)技巧最大的障礙。

那么，如何才能“讀懂”詩歌呢？

作者將主要從詩歌字句的省減與倒置，意象的留白與跳轉(zhuǎn)，情感的豐富與復(fù)雜三個(gè)方面來談，希望對(duì)學(xué)生備考和廣大同仁有所借鑒。

一、詩歌字句的省減與倒置

杜甫在《秋興八首》的第八首里有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”的句子，照字面意思，似有故弄玄虛的顯擺之意，使人很難“讀懂”。但是細(xì)究之下，我們把倒置的語序翻轉(zhuǎn)過來，改為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”，這樣一來，詩歌就好懂了，容易理解了。因?yàn)檫@首詩是杜甫在回憶長(zhǎng)安景物，他要強(qiáng)調(diào)京里景物的美好，說那里的香稻不是一般的稻，碧梧也不是一般的梧桐，他需要把這兩個(gè)詞調(diào)整到句首。這既有平仄的考慮，也有詩歌創(chuàng)作技巧上的強(qiáng)化與推敲。

二、意象的留白與跳轉(zhuǎn)

詩歌是一種跳躍性的藝術(shù)，它講究含蓄美，不直露，總要留下一塊空白，讓讀者馳騁想象，感受詩的內(nèi)蘊(yùn)力。所以，我們?cè)陂喿x鑒賞詩歌的時(shí)候，需要補(bǔ)充詩人有意留下的空白，獲得更高的審美享受。

杜甫的《春末懷李白》中間兩聯(lián)：“清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。”之間，就出現(xiàn)了意象的留白與跳轉(zhuǎn)，由對(duì)李白詩作的清新俊逸的贊美轉(zhuǎn)入到渭北的春之綠樹和江東的日暮殘?jiān)频拿鑼憽＿@兩句詩不僅僅是寫景，而是用定格化的圖景抒寫兩人天各一方的遙相思念。這四句詩的“味道”需要全靠讀者的想象來連綴、補(bǔ)充，才能完成對(duì)詩歌的鑒與賞、審美與玩味，而不能簡(jiǎn)單地將它們凝固起來。

三、情感的豐富與復(fù)雜

古人鑒賞評(píng)價(jià)詩歌講究披文入情、知人論世，如果一首詩是一棵樹的話，那么鑒賞詩歌的過程就是從紛枝披葉到挖樹剖根的一個(gè)過程。下面我們以2017年全國(guó)1卷的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》為例來談一談。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是?（?）（?）?（5分）

A.詩的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

在E項(xiàng)中作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。這是用詩句的字面意思直接代替了對(duì)作者深層情感的挖掘。歐陽修此處所要表達(dá)的與其說是字面意思，還不如說是他面對(duì)國(guó)家掄才大典的喜悅之情，以及自己不顧體弱多病也要盡心盡力為朝廷選才的決心，還有對(duì)各位同仁的殷殷期許。全詩透露出的是一種惜才愛才的真摯情感，也表達(dá)了要為國(guó)選出真才的使命感和責(zé)任感。這是一種細(xì)微而復(fù)雜的感情，不能簡(jiǎn)單地從字面上去理解。

我們?cè)賮砜匆皇祝?/p>

《長(zhǎng)干行·其一》

崔顥

君家何處住，妾住在橫塘。

停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

這個(gè)女子為什么要停船？她為什么要問一個(gè)素不相識(shí)的男子家住哪里？她為什么要作自我介紹？她為什么要和對(duì)方攀“同鄉(xiāng)”的關(guān)系？

我們可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，去推測(cè)這些問題的含義，不正是她對(duì)這位男子的傾慕和對(duì)愛情的勇敢追求，才使得她敢于逾越封建禮教，主動(dòng)大膽地追求愛情？她的主動(dòng)自我介紹，不正是向?qū)Ψ奖硎玖俗约旱膬A慕之心么？表面上看是家常之話，然而這些話寫的很含蓄，意在言外，話中有話，又很切合人物的身份，細(xì)膩地刻畫出人物的神態(tài)舉止，從而可以看出她的性格。

林依晨說：“我要用生命去演戲，演戲的過程就是一個(gè)探索人性的過程。”讀詩的過程其實(shí)也一樣。有的學(xué)生做題做得多了，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候說，首先要看作者是男性還是女性，是女性，多半表達(dá)的是愛情相思，是男性，再看他是得志還是不得志，得志多半表達(dá)是建功立業(yè)、忠于國(guó)事的情懷，不得志表達(dá)的多是懷才不遇的憤懣、對(duì)故鄉(xiāng)山川的思念、對(duì)民生疾苦的關(guān)心。這種方式雖然粗泛、武斷，可也簡(jiǎn)單、有效。

在如何讓學(xué)生“讀懂”詩歌，有效消除鑒賞詩歌的障礙方面，作者主要從詩歌字句的省減與倒置，意象的留白與跳轉(zhuǎn)，情感的豐富與復(fù)雜三個(gè)方面來談，但說得再多，也是掛一漏萬。這需要我們花費(fèi)時(shí)間、付出精力，去多讀詩，多讀好詩，才能夠真正“讀懂”詩歌。