中小學美術教育中版畫教學的意義

李明

隨著美術教育的不斷發展，美術課程的種類變得豐富多樣。版畫歷史悠久，在時代的變遷中逐步走向成熟。作為創作材料具有多樣性的版畫，走進了中小學美術課堂并受到重視。如何在版畫發展過程中繼承傳統，與時俱進，推陳出新，尤為重要。該文從我國中小學美術教學中的版畫教學現狀出發，分析版畫教學在中小學美術教育中的意義與作用。

一、版畫教學可以促進學生全面發展

版畫的生命在于創新，在學習版畫設計和制作的過程中，既可以促進學生心智的發展，又可以培養其動手能力和創新能力。版畫教學對中小學生綜合素質的培養發揮著重要的作用。首先，版畫教學能很好地培養學生的合作能力，幫助學生養成良好的學習習慣。新課程改革倡導學生進行合作學習，重視學生對學習過程和方法的體驗、理解。在教學課程中，學生要完成學習任務，必須相互協助。低年級的學生更多的是以自我為中心，關注自己作品的完成度。針對這一現象，在課堂教學活動中教師可以傾向于開展集體化的、合作式的印制。通過這種方式，學生可以更好地感受集體的力量。與傳統課堂上的合作活動相比，學生更加輕松愉悅，課程內容易于接受。版畫創作過程中會用到各種各樣的工具和材料，工具的繁雜會促使學生學會整理各種材料，靈活、準確地使用各種創作工具。這有利于學生進行版畫作品的再創作，也可以保障下節課學習任務更加順利地進行。其次，版畫的多樣性與靈活性，有利于培養學生的創造性思維和情感表達能力。中小學生一直在學校這個大環境中接受教育，學習書本知識。他們有一種與生俱來的天真和好奇心，富有想象力，不愛被外界事物束縛，在美術課堂上喜歡根據自己的主觀意愿進行創作，通過創作畫面表達自己對事物的認識和對外界的感受。由于中小學生的繪畫創作能力和技巧有限，他們往往難以通過作品充分表達出自己的情感思想。而版畫創作由于具有靈活性和多樣性特點，可以促使中小學生充分發揮想象力、增強動手能力。部分中小學生未受過專業繪畫技巧的訓練，對于某個物體的大小、高度以及空間的把握可能不夠準確，其創作出來的作品與內心想表達的內容難免有差異。在教學中如果教師過于強調繪畫創作的真實性，就會使學生的創作興趣大打折扣，使他們的思想受到束縛，從而不利于其進行情感表達。版畫創作的表現形式靈活多樣，加上版畫創作自身的獨特性，可以促使學生更好地表達情感，提高學生的動手和思辨能力，從而為當下社會培養所需要的人才。

二、版畫制作材料便捷，便于課堂美術教學的開展

版畫創作有多種表現形式，制作材料的多種多樣，便于學生自行選擇和課堂版畫教學的開展。從材料選擇看，紙板、廢布、普通木材等都可以作為很好的創作材料，使用這些材質制作的版畫會比較新穎和富有創意;從創作題材看，版畫的創作題材非常廣泛，學生可以根據當下的生態環境等社會現狀確定題材;從創作形式看，版畫有多種形式和種類，如黑白木刻、彩色水印木刻、套色油印木刻、實物版畫、吹塑版畫等。版畫的這些特點為學生提供了足夠的想象空間和創作空間，他們可以自由發揮，根據自身情況選擇版畫的種類，進行版畫學習。

學習版畫創作的基本知識和技能，有利于提高學生的學習興趣、課堂參與度，培養學生的塑造、欣賞能力，同時也可以鞏固和提高學生的形象意識、藝術表現、創新能力、審美態度和文化理解五大藝術素養。筆者希望版畫教育在中小學美術中得到足夠的重視，使更多學生可以領悟到版畫創作的價值和意義，同時也希望中小學版畫教育的條件更加完善，讓中國版畫得到更好的傳承。