核心素養下高中班主任工作的再思考

張秀琴

摘 要：根據核心素養培養的相關要求，結合多年的實踐工作經驗，有針對性地提出了高中班主任工作改進策略，希望能為廣大同仁提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：核心素養;自主管理能力;管理創新;再思考

一、以核心素養為基礎，培養學生自主管理能力

自主教育是核心素養的重要構成部件，更是高中班主任創新管理的一個主要突破點。基于形式方面，要培養學生的自主管理能力，就要求班主任適當放權，給予學生足夠的信任，放手幫助和引導他們進行自我管理;基于內容方面，學生自主管理實際上就是要求學生進行自我管理，是學生加強自我治理的一種有效探索;基于本質方面，在班級管理中，班主任不對班級運行進行指手畫腳是一種至高的管理境界。因此，在學生的自我管理過程中，教師放權就必須首先培養學生的平等、自主意識，讓所有學生都能主動參與到班級管理工作中來。

作為高中班主任，可通過制定流動班委制度的方式來加強學生自主能力的培養，通過開班會的方式來草擬、修正，并加以實施。顧名思義，流動班委就是所有班委成員都不是固定的，人人都有機會上任，定期更換。但宗旨就在于必須在班級的穩定發展中進行，在任期間的班委完全可以按照自己的理解對班級進行管理，由班主任負責對學生的工作進行記錄，并做公開評議。經過這樣的實踐，學生對自己的工作都充滿信心，也愿意配合其他同學的班委管理工作，學生都能夠換位思考，自主管理能力也有了很大提升。

二、創新管理模式，尊重學生的個性化發展

在核心素養培養過程中，尊重學生的個性發展也是非常重要的一項內容。因而高中班主任在對學生管理的過程中必須對學生的獨立個性給予充分的尊重，允許差異化的存在，使學生在班級整體中能夠獲得差異化的成長。這就要求班主任在班級管理活動中，除了要對學生的整體需求有所關注外，更應結合本班級的實際情況制定個性化的班級管理模式。具體可通過如下方式實現：第一，制定班級共同奮斗目標。根據教學目標和要求，結合本班級學生的實際情況，制定符合班級發展實際的共同奮斗目標，當然也不能忽視對學生個性化發展目標的關注，兩者要共同發展。第二，開展主題班會課程。主題班會內容的設置應綜合絕大多數學生的特點來設定，同時也應兼顧個體學生的差異化特點，對班會內容進行細化，力爭讓每個學生在班會中都能有所收獲。第三，開展班級實踐活動。實踐活動是發展學生個性化的一個重要過程，因而在活動內容的設計中必須將全體學生的需求都考慮進去，通過人性化的管理模式，促進學生的個性化發展，讓每個高中生都能積極參與到班級管理活動中來，并從中有所收獲、提升自己。

三、家校共建，共育發展

在核心素養中，責任擔當、健康生活也是非常重要的兩個因素，而這兩者的培育是無法通過學校教育來完成的，其中很重要的一個方面就是家庭教育，家校共建就是在這樣的背景下應運而生的。因而，對于高中班主任來說，一定要搞清兩者間的利害關系，從思想根源上重視高中生的家庭教育，加強與學生家長的交流溝通，努力為學生打造良好的第二課堂。班主任應及時進行角色轉換，自覺充當親子交流的參與者和促進者，將自己在校期間進行班級管理的現狀，根據學生在校的情況及時與家長進行溝通，耐心為學生家長解決教育咨詢問題，并有針對性地為家長提供相應的意見和建議，讓家長在家也能對學生的在校情況有全方位的了解，并幫助他們有針對性地進行家庭教育。

為提升家校共建成效，班主任還可利用現代網絡技術優勢，通過建立微信群等方式進行家校一體化教育模式的大膽嘗試，以此來促進及時的溝通和交流，讓家長能更及時地了解學生的在校情況，在共育模式的嘗試中形成教育合力，以全面培養和提升學生的責任擔當和健康生活等優秀品質。除此之外，高中班主任還應對學生在生活情境中的反思能力教育高度重視，建立與家長之間的聯盟關系，督促和引導學生主動進行自我反思，讓他們利用課余時間積極主動地與家長和老師進行交流，并在溝通中提升自己，反思自己，以幫助學生拓展思維模式，養成良好的行為習慣，真正意識到自身存在的問題，并積極探索、主動尋求解決自身問題的方式方法，以此來全面提升學生的發散思維能力和解決問題的能力。

筆者嘗試了這樣的班級管理方法：通過建立QQ群和家長微信群及學生微信群，開通班級公眾號等來加強班級管理。舉例說明，在一次運動會前夕，流動班委成員將制訂好的訓練和相應計劃上傳到群中，學生充分進行討論，運動員和后勤保障人員的安排很快就確定下來了，大大節約了時間，在運動會開展期間，我們又將相關的動態和新聞等都發布到了公眾號中，讓學生的風采和有趣事件都得以快速展示和永恒記錄，正是這種信息化的管理模式讓學生能第一時間了解自己關心的話題和事件，省去了很多不必要的中間環節，學生對信息管理也有了初步的印象和嘗試，管理效果非常顯著。

綜上，雖然利用現代信息技術進行班級管理能有效節約時間，提升班級管理成效，但班主任必須對學生用手機的時間進行積極的引導和嚴格的控制。

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編輯 劉曉宇