小學數學學習特點及方法對教學的影響

馬桂香

摘 要：在小學階段，學生的自控能力不強，在數學學科的學習過程中，思維能力和理解能力等的培養都需要家長或者老師的督導。作為一名數學教師，應當尋找適合學生的教學方式，因人施教，制定計劃讓學生更好地學習數學知識。

關鍵詞：小學教學;教學效率;學習特點;因人施教

作為小學教師，在小學教學階段，應該結合小學生自身的特點，制定計劃，能夠做到去放大他們的優點，培養小學生數學學習的信心，提高學習數學的興趣。在教學過程中，應該注重對小學生的數學思維的培養，建立數學思維，以保證他們在以后的學習中，也能得到好處。

一、小學數學學科特點以及學習的特點

（一）學科特點

對于小學生來說，初次接觸數學，會覺得比較抽象、復雜，但是它與我們的生活息息相關，是以后學習數學的基礎，教師可以根據生活中的點滴，因材施教、因人施教，使學生學習不是主要的目的，要以能建立一定的數學思維為目標，這樣才能夠讓教師在教學中得到好的效果。根據數學的特點，每個人的理解能力和吸收能力都不同，所以如何引導他們去思考，培養數學的學習興趣是重點，只有把握好這些點，才能提高數學教學的效率，培養學生的數學思維。

（二）學習特點

在小學階段，一般學生的年紀都比較小，對新鮮事物及事件都充滿好奇心，對初階段的教學會很感興趣，但是時間久了就會產生不耐煩和不細心的情緒。

在這樣的數學教學過程中，需要老師對他們進行精心的引導和教育，對不同的題目和應用說明它們的特點，建立學生自己思考的數學思維，培養他們的數學興趣，這樣才能夠讓他們對數學產生興趣。作為老師，不管在任何階段，都應該以教育引導為主，以幫助為輔助，結合數學學科的特點和小學生的性格，來達到更好的教學效果。

二、小學數學的教學特點及效率

（一）教學特點

小學老師可以說是學生的啟蒙老師，在教學中起著至關重要的作用。教學的過程，不僅包括課堂上課的時間，教學是一個比較整體的過程，包括課前預習、課堂講課和課后練習等，小學教師應該根據小學生的年齡特點，去培養他們的學習興趣，使他們養成好的學習習慣。通過各種方式靈活地將數學教學的整個過程計劃好，激發學生的學習興趣，讓學生能主動預習，降低學生在學校學習和生活方面的落差，保證在課堂上對授課內容的結構清楚，保證課堂效率，在課下適當布置作業，提高學生的學習能力，以達到更好的教學效果。

（二）教學效率

數學本身是一門邏輯性比較強的學科，在初階段剛接觸數學的時候，如果掌握好數學的思維及特點，學習起來就特別容易，但如果不熟悉數學的思維，在學習中就會吃力，跟不上學習進度，從而對這門學科產生抵觸心理。數學教師應該加強對教學內容的教學設計，才能夠進一步引導學生，培養學生的學習興趣，培養學生的數學思維，激發學生數學學習興趣。在小學數學中，像口算和算式等比較多，可以結合生活中能接觸到的進行運用，只有一步步地深入，才能夠了解到學習的興趣。所以在整個教學中，教師對教學內容應進行整體的規劃，才能夠讓學生對數學產生興趣。

三、小學數學教學中培養數學思維應因人施教

（一）培養小學生的數學思維

在小學生學習數學的過程中，很多運算公式和概念都比較抽象，小學生不能立馬吸收，這時候需要教師對教學內容進行創新，一方面，能夠保證與生活經驗相結合，以達到讓學生更好地理解的目的，引發學生的思考，從而培養他們的學習興趣;另一方面，小學生的思維和想法都比較跳躍，對新鮮事物充滿了好奇，老師應該有耐心地講解點撥，對教學創新，從而進一步培養小學生的數學思維。

（二）對不同的學生制定不同的教學計劃

班上學生較多，學生的接受能力和理解能力都不盡相同，因此，在教學過程中，教師應該根據實際情況對教學計劃進行調整，從而達到對不同差異學生的數學知識吸收情況不同的教學效果。教學因人施教，加強對數學興趣的培養，提高教學質量。在家庭作業的布置上可以結合家長，多帶孩子體驗生活中與數學相關的事，比如去菜市場買菜，商場買衣服等等，提倡孩子去問詢，算算買的東西的價格。這樣不僅能提升孩子的膽量，也能幫助學生學習數學知識，對數學產生興趣，發散數學思維，提高數學學習興趣，達到更好的教學目標。

（三）提高學生在生活中運用數學的興趣

小學教學是生活的基礎，其涉及的計算運用都比較廣泛，它與生活的緊密相關，不可能與生活相脫離。所以在教學中，教師應該引導學生去結合生活的實際情況，運用數學知識，培養學生的數學智慧，提高數學應用的興趣。

在小學教學中，老師應該以學生為主，做到對不同的學生實行不同的計劃。根據數學的特定性，培養學生的邏輯能力和運用能力，做好數學授課的規劃，以提高學生對數學的興趣，培養學生數學的思維能力，增強學生學習數學的自信，提高教學質量。

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編輯 王彥清