淺談提問在小學英語教學中的作用

肖小軍

摘 要：課堂提問不僅僅是一種非常好的教學方法，同時也是一門獨特的藝術。比如，很早以前在教育界里就非常推崇問題教學法，而這種教學方法在經過多年的發展后，其影響力已經輻射到了全世界。所以，在課堂上進行提問，不僅能夠使學生解決問題、分析問題的能力得到培養，同時也能使英語課堂的教學質量得到有效的提高。基于此，從小學英語課堂提問的目的與意義、課堂設問的原則等方面進行分析，以此供相關人士交流參考。

關鍵詞：課堂提問;小學英語教學;作用

在我國新課程改革不斷推進的背景下，如何使學生的英語交際能力不斷提高是目前小學英語教學中非常重要的一個教學目標，可是由于學生的基礎不同，所以，在課堂上采用問題教學法的難度也比較大。舉例來說，如果在課堂上提問的次數較多，那么就很難保證有一個良好的課堂紀律，如果在課堂上提問的次數過少，那么教師就很難對學生的知識掌握程度有一個清晰的了解。教師所提問題的難度過大，就會導致基礎較差的學生跟不上課堂進度，而教師所提的問題過于簡單時，這個問題其實沒有太大的價值。但是在課堂教學的過程中進行提問，又是小學英語教學非常關鍵的一種教學方法，所以，采用科學合理的問題教學法是非常有必要的[1]。

一、英語教學中進行課堂提問的目的

在實際的英語教學過程中，教師經常采用提問這種教學方法，因為這種教學方法不僅非常重要，還是一種交際手段，是教師同學生進行交流的一種主要方式，是保證英語教學成功的基礎。如果教師所提的問題非常有效，那么不僅可以使學生的想象得以激活，同時還能使學生的思維得到喚醒，學生也更容易進行主動學習。

所以，小學英語教師在進行教學設計的時候，首先要以新課程標準的要求為切入點，其次要結合小學英語教材的特點與小學生的自身情況來進行問題的設計。而在實際的教學過程中，教師要努力使問答法的優越性得到充分發揮，使課堂教學的氛圍變得輕松活潑，使學生參與課堂討論的積極性得到有效的調動，并以此來達到有效提高課堂教學效率的目的。

二、英語課堂設計問題的原則

（一）要明確課堂設問的目的

小學英語教師在對問題進行設計時，首先要以教材與課標要求為出發點，其次要將學生的實際所需當做設計問題的依據。要使學生仔細思考教師所提問題并做出回答，學生不僅能對問題所包含的英語學科知識有更深的理解，同時學生還能對問題有更多的思考[2]。

（二）課堂設問要層層遞進

小學英語教師在設計問題時，要注重所提問題的層次性，要使課堂中所提的問題都能夠銜接上，做到可以相互呼應。并且問題的難度要層層遞進。教師還應當對學生已經掌握的知識有所考慮，并從學生的實際生活經驗出發，通過提出問題來對學生進行啟迪，從而達到聯系舊知識，引導學生進行思考，鍛煉學生的思維能力，讓學生可以更加快樂學習的目的。

（三）課堂設問應當具有適應性

如果要在英語課堂上進行提問，那么就應當將每一個學生都考慮在內。所以，課堂提問要同時兼顧成績較好的學生與成績較差的學生。基于此，教師在設計問題的時候可以將其中的一些問題分層次。當學生對教師提出的問題進行回答后，要及時地給予學生正面反饋，不管學生的回答正確與否都要對其進行鼓勵，并注意對學生的自尊心進行維護，要使他們的學習興趣得到良好的激發[3]。

三、使英語課堂提問變得有效的技巧

運用有效的技巧進行提問，可以使學生的回答變得迅速以及完整。

（一）要合理把握提問時機

英語教師在實際的教學過程中，要對學生的情緒變化以及注意力變化給予一定的關注，然后尋找合適的時機進行提問，進而使學生的注意力變得集中，使學生的聽說能力得到良好的鍛煉。

（二）要對不同的提問方法進行靈活運用

為了營造一個良好的英語課堂氛圍，使學生的思維能力得到鍛煉以及使英語課堂變得更加豐富，教師可以對不同的提問方法進行靈活運用，舉例來說，可以采用單人回答問題、分小組進行討論、全班進行探討的形式來使課堂提問的效果得到增強，使英語教學課堂變得更加生動有趣[4]。

（三）采用合理的提問方式

首先，提問要遵循從簡單到復雜的過程，層層遞進，同時要給予學生平等的回答問題的機會，要遵循照顧大多數學生，兼顧少數學生的原則，使課堂活動的廣度以及深度得到有效的提高。其次，要盡量采用多媒體設備等比較直觀的提問方法，使學生能夠對抽象的事物有一定的感知，不讓所提問題變得空洞無味。最后，教師還可以讓學生自己提出問題，然后讓其他的學生或者教師自己來進行回答，并以此來達到營造良好英語課堂教學氛圍的目的。

綜上所述，在英語課堂上進行提問是為了使學生的思維能力得到鍛煉，對所學知識的記憶與理解得到加深，并不是使教師完成所謂的教學任務。所以，小學英語教師要從實際的課堂教學情況出發，對問題進行設計，并通過有效的提問方式使學生的英語學習興趣得到提升，使學生的思維有更好的發展，使小學英語課堂教學質量得到真正的提高。

參考文獻：

[1]劉宇心.精心選擇提問時機，提高課堂效率：淺談問題教學法在小學英語教學的應用[J].試題與研究（教學論壇），2017（15）：51.

[2]陳寶.有效提問 啟迪思維：淺談小學英語課堂教學中的有效提問[J].讀寫算（教師版），2016（42）：106.

[3]宋莉莉.淺析問題教學法在小學英語教學中的有效應用[J].校園英語，2016（30）：150.

[4]張晨曦.玩中學 學中玩：淺談游戲教學法在小學英語教學中的作用及應用[J].校園英語，2016（23）：145.

編輯 王彥清