多視角下的小學課內外閱讀有效結合策略探討

摘 要：近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，小學課堂教學方式也隨之發生改變，而目前小學教學的基本要求便是培養學生的閱讀創造能力。但目前傳統的教學模式較為單一、枯燥，無法調動學生的學習積極性，甚至會對學習閱讀知識出現抵觸心理，導致教師教學效率不高，因此，小學教師應使用合理有效的方式針對學生現狀進行教學，從而有效培養學生的閱讀創造力。在當今教學環境下，通過對如何在小學閱讀教學中培養學生課內外閱讀的愛好進行探究發現，教師應加強訓練學生的讀寫能力，并增加課外閱讀量，對其閱讀范圍進行有效擴展。

關鍵詞：多視角;小學;課內外閱讀;有效結合

在當今的小學閱讀教學中，學生閱讀興趣的培養至關重要，而且它是進行閱讀的第一動力。從小學教學的內容來說，閱讀對于小學生而言具有較大的吸引力。但課內外教學以及語文知識教學是可以相輔相成的，隨著學生閱讀量的提高，學生的語感會更加豐富，詞匯量也將隨之得到提高，進而提高對文章以及作者思想情感的理解，這時教師應對學生采取鼓勵與支持的態度，消除學生對于閱讀的抵觸心理，從而培養學生樂于閱讀以及學會閱讀的能力。所以在小學閱讀教學過程中，教師應注重課內外閱讀之間的有效結合，利用課本與課外讀物之間的融合作用，從而激發學生學習興趣，樹立學習自信心。

一、培養學生課內外閱讀興趣的重要性

現代社會的人們面臨著種種的壓力，為了緩解小學生的學習壓力并且提升其文學素養的效果，小學閱讀教育應當在傳統的教學方式上加以改善，應用課內外閱讀相結合的方式來培養學生的閱讀興趣，并且提升學生的文學素養，因此學校應當為學生提供高質量的課外閱讀書籍。小學生的心理還未定型，處于發展中階段，而高質量的課外讀物可以對小學生的心理活動造成影響，并且有利于學生的人格建設。擁有健康的人生觀、價值觀、社會觀是學生心理健康發展的重要表現，擁有健康身心的人才符合我國現代社會發展的需要，同時也與小學生的未來成功發展息息相關，健康的心理主要表現在智商水平正常、對自我有一個較為清晰的認識、接納自己、對自己的情緒有著良好的管理能力、心態樂觀積極、社會適應能力強、人格健全、身心年齡對等、有較強的溝通能力等方面。擁有健康的心理才能適應時代發展的潮流，同時健康的身心也是小學生未來成功發展的必要前提。

二、小學課外閱讀興趣培養方式

現如今，小學生的教材中都具有一定數量的自讀篇目，其目的便是引導學生進行課外閱讀，拓寬自身閱讀量，因此，教師在進行小學閱讀教學的過程中應注重其課外閱讀方面。而使用課外閱讀方式來提高學生閱讀興趣，可通過以下方法實現。首先，掌握課內閱讀能力，課內閱讀教給了學生閱讀的基礎知識與基礎技能，培養了學生的初步閱讀能力，因此，在進行課外閱讀的前提下應做好課內閱讀的教學工作。其次，養成良好的閱讀習慣。閱讀興趣的培養是較為漫長的過程，所以教師應正確培養學生的閱讀習慣，好的習慣一旦養成，日后的自主閱讀能力培養便變得簡單，學生也能進行更為持久的自主閱讀，從而教師再引導學生進行課外閱讀便可很順利地進行。

三、小學課內外閱讀有效結合方式

當前，小學生語文閱讀能力水平普遍不高。首先對詞義沒有掌握，判斷能力較低。其次沒有掌握對語文閱讀的連貫能力，無法清楚地理解全文含義，導致學生對于文章的理解度不高。所以在進行小學語文閱讀教學過程中教師應注重這三部分能力的培養，從而提高學生的語文閱讀水平。首先，結合精度與泛讀。泛讀與精讀的側重點不同，所以在進行閱讀訓練時教師應將泛讀與精讀的技巧與能力相融合，使用科學有效的方式傳授給學生。教師應認識到在培養學生閱讀能力的過程中只有精讀是遠遠不夠的，還應進行大量的泛讀與泛聽。其次，將課內外閱讀有效結合，語文教科書作為小學語文課堂學習的材料，非常有利于進行小學生的閱讀教學，它符合學生的實際閱讀水平，能更好地推動學生閱讀水平的提高。最后，教師還應積極使用課外閱讀資源進行教學，比如網絡閱讀資源、報紙以及新聞聯播等，在拓寬學生知識面以及視野的同時還可以提升學生的閱讀量，從而促進學生閱讀水平的提高。

在對小學生進行閱讀能力的培養過程中，應結合多種有利因素進行培養。當前的小學語文教師應積極探索科學有效的教學模式，在進行語文閱讀教學過程中對發現的問題及時解決，針對學生的實際水平構建符合學生能力的教學模式。與此同時，教師還應創建新的教學理念，將以教師為中心的傳統教學模式變為以學生為中心的教學模式，突出學生在語文閱讀教學中的主體地位。在進行語文閱讀教學的過程中將課本知識與課外讀物有效地結合起來，不斷激發學生閱讀語文文章的興趣，在高質量的課堂環境中提升語文閱讀的教學效率，從而提高學生的語文閱讀水平。

參考文獻：

[1]張琴.小學課內外閱讀的銜接淺談[J].學周刊，2017（29）：152-153.

[2]江小英.課內得法課外得益：小學課內外閱讀銜接的探索[J].才智，2015（10）：196.

作者簡介：梅花（1984—），女，漢族，江蘇無錫人，畢業于江南大學，本科學歷，江陰市月城實驗小學語文教師，研究方向：小學課內外閱讀一體化。

編輯 李沂蓉