游戲化教學模式在初中數學教學的應用

陳方

摘 要：在初中數學課堂教學中，做好對游戲化教學模式的應用研究，能夠有效提高初中數學課堂教學質量。結合實踐教學經驗，從設計游戲化內容、做好游戲引導、開展游戲教學和組織反思總結四個方面對游戲化教學模式在初中數學教學中的應用予以分析和研究，希望能夠為提高初中數學課堂教學質量帶來支持與幫助。

關鍵詞：初中數學;游戲化教學;應用

隨著新課程改革的不斷深入，做好對課堂教學模式創新已經成為初中數學教學的重要目標。游戲化教學作為以游戲為基礎模式的教學策略，其能夠將數學知識借助游戲形式展現出來，讓學生通過游戲體驗完成數學知識學習，提高學生的課堂學習體驗，增強課堂教學效果。然而，由于部分教師的教學觀念比較陳舊，他們對于游戲教學法并不認同，這使得游戲教學法的教學優勢難以在初中數學課堂上予以表現。為了更好地實現初中數學學科的素質教育目標，做好對游戲化教學模式的應用分析很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、結合教學內容，設計游戲化模式

在初中數學課堂教學中，想要開展游戲化教學模式，就必須要保證所游戲化教學模式的質量。為此，教師需要至少做好對學科教學目標的研究和學生學習需求的掌握。在學科教學目標方面，教師要保證所設計的游戲化教學模式能夠體現出數學知識的魅力，讓學生通過游戲體驗完成數學知識的學習，甚至掌握數學知識的應用能力。在學生學習需求方面，教師要了解學生的學習水平和學習興趣，確保所設計游戲化模式可以符合學生的學習水平，并實現對他們的學習興趣激發，由此來調動學生參與數學游戲的主動性，為游戲化教學模式的有效開展提供保障。例如在進行《平面上的點坐標》一課的游戲化設計環節中，教師就可以設計“開飛機”的游戲，讓每一個學生都可以成為“機長”，讓他們進行模擬飛行的過程中，發現飛機雷達中關于坐標的知識，并通過游戲體驗來增強對坐標知識的理解，為《平面上的點坐標》一課的課堂教學效果提升帶來支持與保障。

二、做好游戲引導，激發參與主動性

做好游戲引導，激發學生參與游戲化教學模式的主動性，是保證初中數學游戲化教學模式的重要措施。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者與引導者，其必須要認識到自己在課堂上的引導作用，并能夠通過語言、行為、思維引導，帶領學生進入到課堂游戲當中，為游戲化數學課堂教學模式的有效開展帶來支持。例如在進行《二元一次方程》的教學過程中，我就在課堂上設計了“預知年齡”的游戲，游戲中學生會在我的引導下一步一步進行操作，最終得出自己的年齡。這會讓他們感覺到非常神奇，從而產生參與主動性，并通過自己的實證研究來印證游戲的結果。當游戲進行到這一環節時，教師對學生的游戲引導作用就已經起到了充分的作用，接著教師就可以引出課堂教學內容，通過對《二元一次方程》知識的講解和學習，來對游戲進行揭秘，由此做到在保證課堂教學效果的基礎上，增強了學生的數學學習主動性，這對于學生的數學素質培養具有重要意義。

三、開展游戲教學，增強游戲化體驗

開展游戲教學是游戲化教學模式在初中數學課堂教學中應用的最關鍵的環節，做好對此環節的教學控制，能夠在實現游戲化教學模式價值的基礎上，增強學生的學習體驗，為學生的學習進步帶來支持與幫助。在實際教學過程中，教師在保證游戲化教學模式的科學設計和有效引導之后，需要將課堂還給學生，讓學生有足夠的主動性去按照自己的思維模式進行游戲體驗，完成對游戲化數學知識的探究。例如在進行《多邊形內角和》一課的教學中，我就設計了“七巧板”游戲。在游戲中，我不會主動對學生進行任何指導，一切的學習探究行為都是由他們自主決定的，如果學生遇到困難主動向我求助，我會給予他們適當的點撥，幫助他們找到困難的原因，然后讓他們自己通過實踐去完成對困難的解決。經過游戲后，學生都能對《多邊形內角和》知識有一定的了解，這時我再對學生予以進一步的知識鞏固，此課教學目標就能夠得以實現。

四、組織反思總結，提升游戲化效果

組織學生進行游戲化課堂學習的反思和總結，是提高初中數學游戲化教學模式效果的重要措施。在實際教學過程中，教師必須要在游戲化教學模式結束后，與學生針對游戲內容進行經驗交流，讓學生對自己的游戲化學習行為的過程予以總結，分享自己的經驗，反思自己的不同，讓他們可以在交流過程中實現相互學習，促進學生的學習水平進步。在此基礎上，教師要根據學生的學習反饋，對他們的學習行為、學習結果予以評價，糾正學生存在的錯誤或問題，以確保學生對數學知識學習的科學有效，從而實現初中數學課堂的教育目標，為推動初中數學教學發展帶來支持。

綜上所述，對游戲化教學模式在初中數學課堂教學中的應用策略予以分析，不僅可以提高課堂教學質量，還能夠為學生的學習進步帶來支持。在實際教學過程中，教師一定要做好對學生認知能力、興趣需求的研究，確保所設計游戲化模式既可以符合課堂教學標準，又能夠滿足學生的學習要求，真正實現對學生的學習主動性激發，幫助他們在游戲中完成數學知識的探究與學習，提高學生的數學知識探究與應用能力，也為初中數學教學水平發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]渠小秀.探討初中數學教學中數學游戲的應用[J].數學學習與研究，2016（14）：32.

編輯 高 瓊