信息技術智慧課堂構建策略

唐艷瓊

摘 要：新課程改革不斷提出新的教學模式，它區別于傳統的教學模式，主要體現在尊重學生的主體地位，調動學生的學習熱情，讓學生在掌握知識的前提下，提高學習的能力，提高運用知識解決實際問題的能力。智慧課堂觀念的提出就是一種全新的教學思路的展現。如何借助信息技術構建智慧課堂，如何發揮信息技術手段的積極作用以促進智慧課堂策略的有效實施等就是值得探討的問題。

關鍵詞：信息技術;智慧課堂;構建策略

信息技術為教育教學的開展起到了重要的推動作用。信息技術的重要作用決定著它能夠起到推動教學手段的不斷更新，教育教學思路的不斷完善，老師教學能力不斷提高的作用。信息技術使我們的課堂不再是一潭死水，而是充滿智慧、充滿活力的課堂。

一、信息技術的積極影響

如果把課堂教學比作一頓美味的食物，那么信息技術就是增加味道的配料，它讓這頓飯菜更美味、更新鮮。什么樣的知識更受學生歡迎呢？當然是形象生動的、具有感染力的內容了。內容作為一種客觀的存在，它不會在短時間內發生明顯改變，能改變的就是它的呈現形式。借助先進的信息技術，讓這些教學內容穿上有趣的衣服來和大家見面，學生會更感興趣，參與的熱情會更高，學習效果會更好，教學質量也就會大幅度提高。

二、智慧課堂的構建策略

智慧課堂的構建策略是在調查研究了現階段一線教師對信息技術的使用情況之后產生的。主要表現在內容、實踐和探索這三個方面。

1.信息技術和教學內容的有效結合

如何對信息技術進行有效運用，使它與教學內容緊密結合起來，是一線教師面臨的一個重要問題。這就需要教師有較高的教育教學能力和對現代信息技術熟練運用的能力。此外，信息技術和教學內容的有效結合需要師生共同努力。教師要認真鉆研教材，了解學生的學情和學習特點，選擇恰當的信息技術手段來進行授課。學生也要密切配合老師，必要時還可以學習信息技術相關知識，為自己的學習增色。例如，在《中國石拱橋》一課的學習中，教師就可以借助視頻讓學生看中國各地石拱橋的圖片，進而感受中國石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，這樣的教學方式可以加強學生對中國石拱橋的認識，縮短了文章和學生之間的距離，有助于他們了解中國石拱橋無與倫比的價值，增強他們熱愛祖國的情感。

2.信息技術鼓勵學生走向實踐

生活是一個大的圈，學習是其中的一部分，它立足生活，在生活中進行的學習才是有用的，否則脫離生活的學習就如沒有了線的風箏，到處跌落，無處停靠。學校對學生實施的一切教育活動都是為了學生的長足發展，為了他們能夠在未來更好的生活和工作。所以借助信息技術把生活現象引進課堂不失為一種好的選擇。例如，預習《傷仲永》一課時，老師就可以借助投影開一個小小辯論會，設置情境，讓學生思考如果自己面臨著這樣的問題時，他們會做出怎樣的選擇。初中生的學生有了自己的初步想法，可是想法還相對幼稚，他們的想法不足以指導他們的實踐。這時，老師借助圖片文字等，告訴他們道德的約束和人格的形成，讓他們在了解知識的基礎上認識生活、形成智慧。同時搜集生活中的實際案例，加深理解，讓學生在生活中真正面臨這類問題時能夠做出正確的選擇。

3.借助信息技術讓學生大膽嘗試

智慧是在探索中形成的，它不會憑空而出，也不會無故消退。學生掌握知識只是知道學習，而參與探索知識的過程就是會學習。學生學習新知識的過程就是碎片化的接受過程，把老師教的知識存放在自己大腦中。他們不會進行系統化的整理，不能熟練地運用就在于知識的雜亂。究其原因，是知識探索過程的缺失。現代信息技術給學生探究知識提供了可能。老師通過信息技術引導學生發現問題，在大膽思考和探究之后，借用原有知識和新講授的知識對問題進行剖析和解答。這樣積聚思考和表達的課堂就是智慧課堂的一個縮影。例如，在實際教學中，教師在講授“概率”一節時，需要研究硬幣正面向上的概率，分別進行100、200、300、400、500次的拋硬幣實驗，以更加直觀地讓學生理解概率的定義。在這樣的基礎上，小組之間明確分工，共同合作，共同討論在最短時間內拋完硬幣次數的方法。這樣的學習人人觀察、人人參與、人人動腦，智慧課堂就這樣在潛移默化中形成。教學實踐表明，信息技術運用于數學，可以激發學生的學習熱情，維持學生的持續思考，有利于學生的系統化學習，對優化教學時效有必不可少的作用。

總而言之，智慧課堂是學生的課堂，它把學生的發展作為一切的出發點和落腳點，幫助學生掌握知識，培養學生解決問題的能力，為將來的更深入的學習打下基礎。而信息技術在這項工作中是重要的催化作用。教師要明確智慧課堂和信息技術相輔相成的關系，提升信息技術的運用能力，為高效地完成各科的教學任務助力。

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編輯 段麗君