淺談目標學習學歷案在初中英語教學中的有效運用

都少華

摘 要：近年來，隨著素質教育的不斷推進，使得教學課程也進行了大幅度的改革，教育體系已經逐漸從知識本位朝著核心素養方向發展。當前，由于核心素養的提出，對于課程內容設計等也提出了更高的要求。對此，對目標學習學歷案在初中英語教學中的有效運用進行了研究，以此可以為相關人員提供一定的幫助。

關鍵詞：目標學習;學歷案;初中英語教學;有效運用

新時期下，教育體制的不斷革新，使得傳統教育模式已經無法滿足教學需求，不能更好地促進學生發展。因此，為了可以更進一步提升教學的質量和效果，教師教學期間也加大對先進教學模式的應用，力求可以從多個角度提升學生的能力和水平。而在初中英語教學中，學歷案就是應用相對廣泛的手段之一，通過制定合理的學習目標，可以有效調動學生積極性，對教學有效性的提升具有重要意義。

一、目標學習學歷案簡述

所謂的學歷案，其最早是由崔允漷教授提出的，其主要是將醫學治療方案的病歷作為主要的研究依據，通過醫務人員對患者疾病發生等的紀錄，進而建立完善的檔案。而在實際的研究期間，崔允漷教授認為教育與其非常相似，因此，提出了“學歷案”這一說法。在具體的教學過程中，學歷案主要依據班級學情和教情，圍繞某個主題以及單元等，從期望學生掌握運用哪些知識點的角度出發，設計以及展示出學生學習的過程，保證學生可以更好地構建知識體系。在實際的教學期間，學歷案就是指學生學習經歷的方案，能夠將學生學習的整個過程完整體現出來。并且，其也是教師了解學生水平的主要手段。學歷案會將學生擺在主體的位置，強調一切以學生為主，而讓教師作為引導者和指導者，強化教師與學生共同完成教學目標，讓學生通過學歷案，可以明白本單元的知識點，能夠熟練地掌握教學的重點內容，并可以運用到實際學習中，從而以此來提升教學質量和效果[1]。

二、目標學習學歷案在初中英語教學中的有效運用探析

一般情況下，一份完整的學歷案會包括很多的內容，包括：學習課時、學習目標、評價任務等。在初中英語教學中，對學歷案進行有效應用，可以在很大程度上改變教師的教學方式，也可以對學生的學習模式進行改變，從而實現全程育人的效果和目的。如下，本文以魯教版初一下學期英語第一單元When is your birthday？為主要研究案例。

授課的題型：新授課—聽說課

課程要求：在“聽”方面，要求學生可以聽懂正常語速的語段，可以熟悉相關話題，可以對主題進行識別，能夠獲得更加主要的信息。而在“說”這一方面，應該要求學生在教師穩定引導下，可以利用簡單語言對自己以及他人的經歷進行闡述。同時，要求學生引出話題，并且能夠正確地運用語調以及語音進行角色扮演，然后與同學或者教師進行具有生活意境的有效交流。

1.明確學習目標

（1）在具體的學習過程中，通過觀看圖片以及結合音標，對本單元中涉及的生詞進行學習，可以掌握本單元中的相關詞匯以及語法。

（2）通過聽力練習，可以更加精準地了解人物在幾月份過生日等信息。

（3）在學習期間，學生可以非常熟練地應用When is ...？句式，并可以合理地應用到角色扮演中[2]。

2.目標預習感知（識標）

這一環節可以布置五分鐘，側重對學生自學能力的培養和

引領。

（1）自主預習

在課程開展期間，教師可以要求學生收集家人以及朋友的生日，然后用英語寫出相關詞匯，保證可以為課堂的互動以及交流提供素材。同時，通過借助音標，了解以及認識本單元的生詞。

（2）預習反饋

學生在預習期間會遇到一些問題，那么，在教學期間，學生可以總結問題，并及時地對問題進行反饋。

（3）困惑思考

通過學生反饋的問題，教師應該給學生一些提示，然后引導學生自主思考，可以獨立地解決問題和遇到的困惑。

3.目標分解達成

在課堂學習過程中，學生通過觀看PPT課件，回顧以往學過的知識點，同時通過觀看圖片，學習一些生詞。當學生掌握知識點后，可以引導學生用剛剛學過的詞匯進行造句，然后盡心分享評價。同時，學生進行交流時，教師需要讓學生使用When引導的特殊疑問句來對日期進行詢問，可以明確序數詞的構成，可以了解名詞所有格的構成以及應用[3]。

4.目標檢測反饋

當教學內容全部結束之后，教師應該為學生布置作業，讓學生進行練習，時長應該控制在十分鐘。

（1）A：___________________？

B：My birthday is April 22nd.

（2）A：________________？

B：I am sixteen.

（3）A：________________？

B：My brothers birthday is April 16th.

5.目標學習體悟

當教學課堂內容全部結束之后，教師應該引導學生主動地進行反思和總結，并將自己需要教師解決的問題全部記錄下來。比如：在詞匯方面，有哪些單詞沒有掌握;在聽力方面，了解自己有哪些對話以及問題可以自主聽出來;在語言表達方面，在語音語調方面是否精準，聲音是否洪亮，語法應用是否精準。同時，讓學生進行思考，不斷提升學生的整體思維能力。

為了可以構建質量更高的初中英語教學課堂，教師在教學期間，應該結合具體的教學內容，合理設計學歷案，同時嚴格遵循設計原則，結合實際需求，盡可能設計出有特色且學生非常感興趣的課程。并且，為了有效防止教學設計的無效性，教師還應該不斷提升設計的可操作性，讓其可以更好地為學生服務，進而為學生英語水平的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]盧玉河.“學歷案”引領下的高中英語寫作[J].基礎教育參考，2018（18）：61-62.

[2]張偉，李麗，車鐵彪.高品質課堂學歷案的構建與應用研究[J].遼寧教育，2018（19）：32-37.

[3]盧明.學歷案的教學范式：創造有意義的學習經歷[J].教育視界，2016（11）：37-40.

編輯 郭小琴