初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析

姜艷麗

摘 要：一輪又一輪的新課程改革，賦予課堂教學(xué)全新的面貌，帶動(dòng)廣大一線的教育者，更加積極地探究新策略、新形式，研究新的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，讓課堂真正成為學(xué)生展示才智的場(chǎng)所。作為初中音樂(lè)教師結(jié)合新課標(biāo)的發(fā)展和演變，積極地探索和思考節(jié)奏訓(xùn)練的有效策略，通過(guò)靈活多變的節(jié)奏訓(xùn)練方法、各種各樣的節(jié)奏訓(xùn)練策略以及多元化的節(jié)奏訓(xùn)練評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生更加全面地感受和體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;探索與思考

許多的一線教師由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和束縛，其教學(xué)模式和策略比較滯后，課堂教學(xué)形式過(guò)于陳舊，學(xué)生對(duì)此沒有什么學(xué)習(xí)的熱情，課堂缺乏活力。隨著課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行和實(shí)施，原來(lái)初中音樂(lè)教學(xué)中的一些做法，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的需求，單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練，不能緊跟教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)、創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，是當(dāng)前新課標(biāo)得以全面落實(shí)的重要表現(xiàn)。在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，深刻地發(fā)掘節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的節(jié)奏訓(xùn)練，以提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文立足初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，就如何開展和實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)行如下探索和思考：

一、運(yùn)用靈活多變的節(jié)奏訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生探究節(jié)奏的興趣

課堂教學(xué)的靈活性、獨(dú)特性對(duì)于學(xué)生而言，是最具吸引力，是最能成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情的。所以初中音樂(lè)教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練中，要把靈活有趣的教學(xué)方法，運(yùn)用到課堂中，有效地緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，讓學(xué)生深深地感受到音樂(lè)的美妙，讓課堂煥發(fā)出勃勃的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生全面地掌握音樂(lè)節(jié)奏，領(lǐng)悟出其中的內(nèi)涵，促使課堂教學(xué)效率得到真正提高。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放大閱兵視頻，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)《分列式進(jìn)行曲》的獨(dú)特韻味，以此為基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，就會(huì)帶著強(qiáng)烈的探究興趣，去發(fā)現(xiàn)、去研究，通過(guò)這樣靈活的方式，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、實(shí)施各種形式的節(jié)奏訓(xùn)練策略，促使學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的形成

節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)而言，就猶如數(shù)學(xué)公理，雖然枯燥乏味，但是卻是必不可少的重要組成部分。沒有節(jié)奏也就沒有成功的音樂(lè)課堂，單一、無(wú)味的節(jié)奏，給音樂(lè)課堂帶來(lái)的都是負(fù)面效應(yīng)，因?yàn)楣?jié)奏是音樂(lè)課堂教學(xué)的靈魂和根本之所在，而多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練策略，能讓學(xué)生敞開心扉，更加主動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)，自然而然地形成音樂(lè)的節(jié)奏感，掌握音樂(lè)的脈絡(luò)，以全面提高學(xué)生的審美情趣和意識(shí)。比如在讓學(xué)生掌握和理解打擊樂(lè)器的節(jié)奏時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助自己的身體，通過(guò)拍手、跺腳等身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)也可通過(guò)其他的方式，讓學(xué)生從中體會(huì)打擊樂(lè)器長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢等方面的變化。多樣的教學(xué)策略，不僅能讓學(xué)生在肢體上，與音樂(lè)節(jié)奏達(dá)成共識(shí)，更能協(xié)調(diào)學(xué)生各方面的身體動(dòng)作，從而開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地把握音樂(lè)節(jié)奏。

三、建立完善健全的節(jié)奏訓(xùn)練評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練效率

日趨完善、健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。所以初中音樂(lè)教師在推進(jìn)各種形式的節(jié)奏訓(xùn)練中，必須對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行必要指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，讓所有學(xué)生都能參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，以提高學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的能力和水平，順利地完成音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，踐行素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。比如學(xué)生在學(xué)唱《走進(jìn)西藏》這首歌曲時(shí)，教師要讓學(xué)生分析和體會(huì)其中的節(jié)奏，讓學(xué)生切實(shí)感受藏族音樂(lè)的特色，并在學(xué)生總結(jié)這首歌曲的節(jié)奏時(shí)，給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡聆聽、演唱藏族民歌，同時(shí)更愿意去探索藏族音樂(lè)的節(jié)奏，以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率和水平。

總而言之，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練中，要做到耐心、細(xì)致、全面，積極地運(yùn)用以上方式、策略和機(jī)制，以樂(lè)觀的態(tài)度，去面對(duì)學(xué)生在接受音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，出現(xiàn)的厭煩情緒，創(chuàng)新性地實(shí)施新方法，充分體現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)踐性特征，開拓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的途徑，創(chuàng)設(shè)寬松自主的訓(xùn)練情境，營(yíng)造愉悅快樂(lè)的訓(xùn)練氣氛，打破傳統(tǒng)的“一言堂”模式，讓學(xué)生開開心心地研究音樂(lè)節(jié)奏，感知音樂(lè)旋律，引領(lǐng)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，以推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。

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編輯 劉瑞彬