淺談高中思想政治學科

武裕巖

摘 要：學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。開展“高中思想政治課堂教學有效性設計研究”，可以促進教師對教學設計的正確認識，通過課堂教學設計的實踐探索，不斷探索與新課程相適應的教學設計模式。而這種有效教學設計正有利于學生發展核心素養。主要結合教學實踐中在教學目標、教學內容、教學資源三個方面進行了課堂有效教學設計的探索，為培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力做出有益的探索。

關鍵詞：思想政治;核心素養;探究問題

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人教育根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在長期的教育實踐中，人們越來越意識到知識教學不能過度，否則會阻礙學生想象力和創造力，教育不能占據學生所有的生活空間，因為學校教育不是為了給人生畫上句號，而是給人生準備必要的槳，基于這種認識，培養學生的核心素養顯得尤為重要。

2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》研究成果在京發布，中國學生發展核心素養研究以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，下面我就用教學實例來談一下：有效教學設計在培養學生國家認同、社會責任、健康人格、樂學善學、勇于探究等學生發展核心素養中所起的作用。

開展“高中思想政治課堂教學有效性設計研究”，可以促進教師對教學設計的正確認識，通過課堂教學設計的實踐探索，不斷探索與新課程相適應的教學設計模式。我在講《用發展的觀點看問題》這節課時，我主要在教學目標、教學內容、教學資源、教學策略四個方面進行了課堂有效教學設計的探索，而這種課堂有效教學設計正有利于學生發展核心素養。

一、教學目標方面有效教學設計的嘗試

從目前的課堂教學目標設計的狀況來看，還存在著許多問題，其中一個突出的問題就是堂教學目標的確定過于強調知識性的目標，而忽視其他目標的設計。本節課我在教學目標的設計上就兼顧了這三個方面。為此我確定了以下教學目標：

知識目標：1.使學生理解事物發展前途是光明的，道路是曲折的，新事物為什么一定能夠戰勝舊事物，運用事物的發展是前進性和曲折性統一的原理來正確看待人生道路上的曲折。

2.理解做好量變的準備，促進事物的質變。量變的含義，質變的含義，量變與質變的關系原理。重視量的積累，不失時機地促進飛躍。

這正是學生發展核心素養中培養理性思維的要求，崇尚真知，能理解掌握基本的科學原理和方法。

能力目標：通過課前小組合作收集資料培養學生的合作探究能力。課堂上通過探究問題的解決，培養學生的理論聯系實際的能力。

確定依據：要適應高速發展的新時期的需要，學生必須有接受新事物、探究新知識、解決新問題的能力和方法。而離開了實踐，一切知識、能力和素質都將是無源之水、無本之木、無稽之談。

這正是學生發展核心素養中培養科學思維的要求，尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度;邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行動等，也是勇于探究的要求，具有好奇心和想象力;能不畏困難，有堅持不懈的探索精神;能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。

情感態度與價值觀目標：對學生進行耐挫折教育，引導他們正確看待人生道路中出現的挫折。增強社會責任感，從我做起，從現在做起，從小事做起。

確定依據：高二學生還有不到兩年時間就將面臨高考的抉擇，讓他們明白只有腳踏實地做好量的積累，正確對待人生道路上的困難，最終勝利才能屬于自己。

這正是學生發展核心素養所在，有利于培養學生的健全人格 具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀;有自制力，能調節和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。

二、教學內容方面有效教學設計的嘗試

學習內容是教學目標的知識載體，教學目標的實現要借助一系列學習內容的學習，當學習內容更能激發學生的興趣、更符合學生生活實際，教學就更有效。為此我在教學過程中設計了兩個教學環節，學習了前進性和曲折性統一的原理后讓學生列舉能描述“前進性與曲折性關系”的名言警句。學生收集如下：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來;野火燒不盡，春風吹又生;乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海;山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸;不經歷風雨，怎能見彩虹;星星之火，可以燎原;吃得苦中苦，方為人上人;要想人前顯貴，就要人后受罪;既然選擇了遠方，就要風雨兼程;多難興邦。

學習了量變和質變統一的原理后讓學生列舉體現量變與質變原理的成語、俗語。學生收集如下：冰凍三尺，非一日之寒;千里之堤，潰于蟻穴;防微杜漸;欲速則不達;千里之行，始于足下;水滴石穿，繩鋸木斷，騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍;只要工夫深，鐵杵磨成針;勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

以上教學內容的設置，學生非常感興趣，既補充了生活實際內容，又增強學習內容的鮮活性。培養了學生樂學善學的品質，能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣;能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法;能自主學習，有利于培養他們終身學習的意識和能力。

三、教學資源方面有效性設計的嘗試

教師對教學資源科學合理的設計，有利于資源利用效率的提高，從而處理好預設資源與生成資源的關系。本節課為了更好地發揮教學資源的作用，我主要選擇了剛剛閉幕的十九大對社會主要矛盾變化的論述作為導入新課的背景材料，最后又用這個資料設置了練習題，前后呼應。而在用歸納法導出本節課兩個重要原理時，設置新能源汽車這個教學情境從多層次、多角度引導學生分析。先通過設置探究題：國家為什么要支持發展“新能源汽車”？讓學生收集資料，學生收集材料如下：新能源汽車優點：

1.節約燃油能源。因為它一般是用天然氣、石油氣、氫氣、電力作為動力。

2.減少廢氣排放，有效地保護環境。電動汽車不產生尾氣，沒有污染。氫能源汽車尾氣是水，對環境沒有污染。

3.效率高。一般新能源汽車采用新技術、新結構，使它的效率更高。

4.噪聲低。

再設置探究題：“新能源汽車”在發展過程中面臨著哪些問題？學生收集如下：

1.充電難。在國內充電設施建設滯后的情況下，充電是電動汽車所面臨的一大難題。公共場所充電樁的缺乏影響了電動汽車的出行。

2.續航里程短。受限于電池的容量，目前大多數的純電動汽車續航里程都在100～200公里。

3.充電慢。目前大多數充電樁都是慢充樁，一輛車充滿需要5～8小時。雖然可以利用夜間休息時間充電，但是如果遇到突發情況，純電動汽車充電慢的缺點就會凸顯無疑。

4.售后服務有待加強。電動汽車結構雖然簡單，但是由于動力部分和傳統汽車相去甚遠，維修起來還是會遇到一些麻煩。

課堂上利用學生收集的資料師生共同分析得出：新能源汽車作為新事物因為它的優點決定了它具有傳統能源汽車不可比擬的優越性，它的發展前途一定是光明的。又因為它所存在的不足決定了它的發展道路不是一帆風順的而是曲折的。由此導出本節課要學習的第一個原理：前進性和曲折性相統一的原理。

而2017年的9月9日，工信部副部長在2017中國汽車產業發展（泰達）國際論壇上披露，目前工信部已經啟動相關研究，將會聯合相關部門制訂我國傳統能源汽車退出的時間表，以推動汽車產業持續發展。通過國家政策的支持，新能源汽車經過量的積累達到質變，最后將取代傳統能源汽車成為汽車消費市場的主流。由此導出本節課要學習的第二個原理：量變和質變相統一的原理。

在這個過程中課堂生成不斷，達到了良好的教學效果。聯系十九大相關知識和中國共產黨的歷史，有利于培養學生的國家認同觀念，使他們具有國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，了解中國共產黨的歷史和光榮傳統，具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動;理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。同時通過利用新能源汽車的資料既有利于學生理解本課所學的兩個原理，又有利于培養學生綠色出行的環保理念，有利于政治學科公共參與這一核心素養的提升。

總之，開展“高中思想政治課堂教學有效性設計研究”，可以促進教師對教學設計的正確認識，曾幾何時，知識本位，應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生為了獲取更多的知識爭分奪秒，然而二十一世紀是個知識爆炸的時代，知識呈幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎？我本節課的設計也在努力改變這一現狀。而在這個過程中強化了學生核心素養的提升。為培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力做出了有益的探索。

參考文獻：

鄒尚智.課堂教學技能：名師經驗[J].中學政治教學參考，2018：1-3.

編輯 溫雪蓮