以讀促寫引發筆尖上的智慧

徐錦明

摘? 要：在語文教學工作中，作文部分占據了很大的比例，同時它也有著非常高的重要性，對于提高學生整體的素質來講是一個需要特別注意的環節。但是根據調查我們可以清楚的了解到，現在的學生一提到寫作文就會非常的怵頭，所以作文寫起來非常的痛苦，而小學階段又是培養學生興趣和愛好非常重要的一個時期，因此小學的老師就應該根據實際情況選擇合適的教學方式，不斷的提高學生們的寫作水平。

關鍵詞：以讀促寫? 寫作水平? 閱讀興趣

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0151-01

國家有關語文教學方面的文件中已經明確的指出，學生應該多接觸有關語文方面的材料，同時還應該不斷的增加自己的閱讀量，提高自己的寫作水平。但是目前的語文教育現狀中，學生們在寫作方面能力都比較差，而且從心理方面來講，學生聽到寫作就會害怕。怎么改變這種現象呢，下面的內容便是具體的分析與探究。

1? ?激發閱讀興趣，積累寫作素材

帶著興趣去做事可以有效的提高成功率，所以要想提高學生們的寫作水平就應該培養他們在這方面的興趣，這樣學生寫作的積極性也會得到提升。因為小學對于學生們興趣、性格的養成來講是一個非常重要的時期，這個時期對孩子們進行引導，效果會更令人滿意。學生感興趣了以后，不僅在課上會表現的非常認真，在課下的時候也會特別留意寫作素材。比方說小學有一篇課文主要是講寓言故事的，其中的一篇是《拔苗助長》。學完了這篇文章以后，老師就可以在課堂上提問，有誰還知道其他的寓言故事。這時候可能就會出現有的學生想說，但是自己不知道，有的同學雖然可以表達出來，但是不完善，自己對結果也不滿意。同時這些學生也會意識到是自己的見識不夠廣泛，學識不夠淵博才會促使這種問題出現的，因此學習的心就會被調動起來。這時候老師就可以盡可能的為學生提供閱讀的機會，讓他們從中積累經驗，也可以讓學生每天寫一篇日記，即可以記錄自己的生活，又可以提高自己的寫作水平。

2? ?引導閱讀感悟，滲透生活情感

閱讀不是指將文字讀過就好，關鍵是要真正的理解，懂得文章主要表達的情感是什么。通過閱讀，學生可以很好的從中汲取精華，然后在以后寫作的時候就可以很好的利用到，不同的文字在表達同樣的情感的時候也會有不一樣的效果。檢測一個學生閱讀效果最好的方法就是，讓學生寫一篇觀后感，這樣對于學生的邏輯分析能力的提高也非常有幫助。

3? ?充分利用多媒體資源，培養學生的現象力

目前的小學生普遍存在著一種現象，因為本來他們的年齡就小，再加上由于對周圍的經歷不留意，所以就沒有生活經驗和素材，因此也就不能將文章的感情高水平的表現出來。而作為小學語文老師就可以很好的抓住現代化的特點，利用多媒體進行授課，多媒體中所呈現出來的教學內容會更加的生動，在營造氛圍方面也具有一定的優越性，這樣一來，學生們的想象力就能夠得到培養，根據多媒體畫面中的內容拓展想象，既可以增加作文的效果，提高學生們學作文時的積極性，又可以有效的拓展他們的視野，思維能力也會變的更加的活躍。因為小學時期的學生們心中的雜念很少，所以具有天真的特點，因此想象力會非常的豐富，他們所表達的語言會讓我們覺得非常的神奇。

現代社會的發展背景下，智能化是最為突出的特點，網絡的普及讓學生們的學習變得更加便利起來。因此通過屏幕上精彩的內容讓學生們接觸不一樣的信息，會更好的提高學生學習的興趣。小學老師要引導學生正確的上網，掌握更多的作文寫作素材，因此在下筆之前才不會緊張，作文內容才不會顯得干癟。

4? ?勤寫多練，訓練語言組織能力

多多的練習可以有效的提高學習的效率，語言組織能力不論是在日常的交往過程中還是在寫作文時，都是極其重要的。所以從小來講，每個學生都應該具備這項技能。雖然小學時期，校園內部的新聞是比較少的，但是每個班有一個小小情報員還是很有必要的，不僅可以為大家帶來新聞，同時對自己的能力也能夠起到提升的作用。

除了這些，每個班的班干部也應該做好自己的本職工作，協助老師管理好班級，在學生閱讀的時候，應該組織好本班的紀律。如果有學生大聲的喧嘩，影響到其他人，就應該利用合適的言辭批評這些人的行為，并且最終一節課下來，對于在閱讀過程中表現比較好的學生還可以提出表揚，即可以鼓勵這些學生更好的積累素材，提高寫作水平，也可以使那些表現的好的學生意識到自己的錯誤，從而盡早的改進。閱讀時還應該注意，閱讀的范圍不能夠受到限制，應該讓學生實現廣泛的學習，要對各方面的知識有所了解，這樣文章的整體效果就不會顯得干癟。而且這樣學生可以從中發現規律，經過和同學們討論過后，借鑒他人的建議，總結經驗，再去表達自己的想法，相信效果一定會大有不同。

5? ?結語

本篇文章中主要針對有關小學階段利用“以讀促寫”的教學方法提高學生們的寫作水平的內容進行了闡述。大量的閱讀有助于學生更好的積累寫作素材，現在的學生普遍存在著一種問題，談起寫作來就覺得頭疼，覺得在寫的過程中沒有詞匯，所以無法更好的表達出自己的觀點來。雖然閱讀不能夠對小學生寫作水平的提高起到立竿見影的作用，但是一點一點的積累，知識終將變得豐富起來。閱讀與寫作結合起來，可以對寫作水平的提高起到非常好的促進的作用，同時還可以提高學生們的語文綜合素養。希望通過本文的探究能夠為相關的教育工作者提供幫助。

參考文獻：

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