高中生物的學習方法與經驗思考

周藝霖

作為學生學習的重要階段，高中是學生面臨人生轉折的關鍵時期，也是其正確價值觀、獨立學習意識形成發展的重要階段，所以，為了大幅度提升高中生生物學習的效果與效率，取得更理想的學習成果，高中生應結合自身具體情況，制定具有較高針對性的學習方案，選擇更適合自己的學習方法，積累豐富學習經驗，為今后的學習發展提供有力支持，促進自身生物綜合學習、應用能力的不斷提升.

一、不斷增強對生物教材的了解與熟悉

在高中生物學習中，很多學生都缺乏對生物知識的關注度，通常都只將學習重點放在課堂接受的一系列知識內容上，卻從未對教材基礎知識做進一步的思考與探究，這樣不僅不利于學生對所學知識做出更深入的理解，也會在一定程度上給學生知識運用能力、遷移能力的培養與發展帶來一定制約.所以，在日常學習中，學生應利用課余時間提前了解、熟悉所學知識，然后在課堂學習中，從不同層面更深入地探究所學知識.

二、科學選擇學習方法，優化知識記憶

生物雖然屬于理科生的學習范疇，但從學科特點來講，其實也有一定的文科特點，比如，在學習探究中，知識點的記憶就極為重要.要想確保各類生物問題能夠得到妥善解決，就要突破傳統固定公式、定律的束縛，將某一概念更準確、全面地回答出來，不容許有一絲馬虎.比如，在進行“抗體細胞”相關知識點的學習時，針對“哪種細胞可以釋放抗體”這一問題，很多學生都認為是“B細胞”，但其實最準確的答案應該是“效應B細胞”.雖然與正確答案只有兩個字的差異，但也反映出了學生學習的不嚴謹.所以，在生物學習中，學生應始終遵循實事求是、一絲不茍的原則和先決條件.需要注意的是，雖然有一些知識點是以背誦為前提的，但并非代表就一定要死記硬背，學生應結合自身具體情況，選擇更適合自己的學習方法，在透徹理解的基礎上，懂得運用一定技巧，以此來不斷提升自身學習效果與效率.

三、注重錯題積累，優化經驗總結過程

不論對于哪一學科來講，經驗發揮的重要作用都是不容忽視的.要想積累更豐富的生物學習經驗，就要懂得從錯誤中吸取教訓.為此，學生在日常學習探究中應養成良好的“錯題積累”習慣，準備一個本子，將自己做錯的題目集中記錄.為了取得理想的警示作用，還可以用帶顏色的筆將錯誤點明顯標注出來.若日常學習壓力較大，時間十分緊張，還可以裝訂試卷，用紅筆來訂正錯誤，既節省時間，也能夠達到錯題積累的效果.另外，在訂正錯誤題目過程中，不能僅僅滿足于正確答案的書寫，而是要真正找出出錯的原因，像批注一樣，在旁邊用簡短的話語來給予簡單總結.更重要的是，不能隨意應付，要認真、及時且徹底地解決，也只有這樣，才能夠有效避免相似錯誤再犯.

四、加強生活聯系，適當進行延伸拓展

生物現象是日常生活中隨處可見的，若脫離實際生活，那么在生物課堂上學習到的理論知識也就失去了真正的意義.對此，在生物學習探究中，學生應不斷加強所學知識與實際生活之間的密切聯系，這樣不僅有助于完善鞏固、靈活引用所學知識點，也能夠促進學生問題處理、個人分析處理能力的不斷提升.在所有學科當中，生物學與生活之間的聯系可以說是最密切的.在日常學習探究中，學生要敏銳地捕捉到實際生活中蘊含的一系列生活知識，積極大膽地嘗試運用所學生物知識去分析、解決各類實際問題，以此來促進學生實踐應用能力的不斷提升，為其生物綜合素養的不斷發展奠定良好基礎，也能夠幫助學生積累更適合自己的學習方法，以及更豐富的學習經驗.

五、完善反復練習，不斷加強總結分析

不論在哪一學科的學習當中，題海戰術的應用都極易引起學生的厭煩與抵觸情緒.但其實在日常練習過程中，正確應用題海戰術學生不僅能夠使學生發現自己的優勢，也能夠及時認識到存在的不足之處，及時給予改進.在反復練習中，學生應對各個知識點的具體引用情況作出全面了解，在此過程中將做大題的規律特點逐漸摸索出來，促進學生學習水平的不斷提升.

綜上所述，在高中生物學習中，學生通過掌握正確、適合自己的學習方法，不僅有助于知識點的總結與歸納，在具體學習過程中，學生也能夠有效實現對所學知識的查漏補缺，正確認識到自身存在的不足之處并及時糾正.同時，通過豐富學習經驗，不僅有助于學生良好學習習慣的培養，也能夠為其今后的學習發展奠定堅實基礎，讓其對所學知識產生更透徹的理解，全面提升學生生物綜合素養.