淺談實驗對于學習初中物理的重要意義

陳燕

實驗是物理學的重要組成部分.通過實驗可以有效地幫助學生體會物理學中的知識內容，加深學生對于物理知識的理解記憶.以下，筆者結合自身多年物理教學經驗，針對以實驗提升學生物理素養提出幾點建議，借此希望能夠促進學校物理教育的不斷發展.

一、隨堂實驗演示，激發學生學習物理的興趣

很多學生在初中階段，不喜歡物理課，物理成績始終無法得到有效提高.主要原因是物理教學無法激發他們學習的欲望，學生對于物理知識興趣偏低.因此，為了提升學生物理素養，教師首先應該著手解決這個問題.教師可以嘗試通過小實驗的方式，激發學生學習物理知識的好奇心，提高學生學習物理語言的興趣.物理學內容相比其他學科內容來說，更加需要實驗的支持.通過實驗，教師可以有效地展示物理知識的成因及表現，輔助學生理解記憶相關物理內容.

例如，“水循環”這一課時主要介紹水的三種形態，為了激發學生學習興趣，筆者在教學中加入了實驗環節.課上教師與學生溝通道：“大自然非常奇妙，現在讓我們一起見證它的奇妙所在！”然后拿出一個酒精燈，一小塊冰和一個試管，把小冰塊放進試管中，然后點燃酒精燈，把試管放在酒精燈上加熱，看著冰慢慢地化成水后道：“同學們，冰變成了什么？”學生紛紛回答道：“水.”教師繼續加熱試管，水慢慢變少后繼續問道：“同學們，剛才的水到哪里去了呢？相信大家都已經看出來了，同學們告訴我大自然神奇嗎？”此時學生學習興趣已經被激發起來，大聲地回答道：“神奇.”進而進入教材內容講解，學生學習狀態極佳.

二、動手操作，增強學生物理知識體驗

提升初中學生的物理素養，學生動手操作是必不可少的環節之一.教師可以根據實際情況，引導學生在教室或者是實驗室進行相關實驗的具體操作，增強學生對于知識的體驗和認知，提高學生的物理實驗能力.實驗面對的群體是班里的每一名學生，必須強調每一名學生的親身體驗.在實驗過程中，每一名學生都需要把握好實驗的每一個環節，針對每一個環節做好細節分析及操作，以便于達到實驗效果.實驗完成以后，記錄自己得到的實驗結果，與物理教材中的相關知識進行對比，來證明教材內容的準確性.學生通過親自動手實驗的方式，不僅可以有效加深對于物理知識的理解記憶，促進學生物理語言的形成和物理素養的提高，更可以幫助學生提升自身的綜合能力.

“光的折射”是光學現象中的重點之一，學習這一課時，一定要注重引導學生加強知識體驗.在這一課時授課中，筆者安排學生進入實驗室，在實驗室完成教材內容教學.實驗室中，教師要求學生在容器里盛滿水，把尺子放進容器里，觀察尺子發生的變化.此時學生非常疑惑，有的甚至大聲說：“老師，我的尺子變形了.”教師告訴學生：“你的尺子沒有變形，不信你拿出來試試！”學生拿出來后發現尺子果然沒有變化.在此，我引入這節課時的主要授課內容，告訴學生：“想知道原因嗎，那么咱們來看教材中關于光的折射的內容.”授課中，教師有序地安排其他實驗環節，加深學生的知識體驗.

三、課外實驗拓展，提升學生物理思維能力

課外實驗拓展，可以有效彌補教學環節及實驗室實驗的不足，促進學生把物理知識與現實生活現象緊密地結合起來，提高學生自身的知識運用的能力及物理思維能力.教師可以適當地開展課外實驗活動，活動的內容可以根據學生的喜好進行設置.學生對自己喜歡的活動參與程度較高，活動中注意力會變得更加集中，同時也會積極發散自身的思維，大膽地想、勇敢地做.通過課外實驗，引入物理教學內容，引導學生進行思考探究，提高學生的思維能力的同時，激發學生的創造能力，幫助學生樹立學好物理的信心.

“摩擦力”是有關“力”的教學中的一節重點內容.在這一課時內容授課中，筆者把現實生活中的現象與教學緊密結合起來，帶領學生進行課外實驗拓展，促進學生物理素養的提升.例如，當教師把教材內容介紹結束以后，有的學生對于影響摩擦力的因素還是不太明白，覺著重力越大，摩擦力越大.對此，教師安排學生進行一項現實生活中他們比較喜歡的課外實驗活動：拔河.讓一個體型較大的學生站在光滑的地板上與站在粗糙水泥地上的較瘦小的學生進行拔河，通過最終的實驗結果，引導學生去感悟摩擦力的主要影響因素.

總而言之，實驗是學生學習物理知識的重要途徑，對于學生物理語言的形成及相關物理素養的培養有著非常重要的現實意義.教師在教學中，應該善于組織學生進行有效的物理實驗，幫助學生去消化教材里的知識，同時提升學生自身觀察能力及動手操作能力，提高他們的綜合素質.