淺談高中物理實驗教學策略

顏笑

高中物理知識的教學主要包括物理理論知識、物理實驗操作及物理現象思維感知等幾個模塊，其中對于物理實驗知識模塊的教學是最困難的，同時實驗知識部分也是學生在物理學習中公認為最困難的.出現這一問題的原因是多方面的，既與高中物理實驗知識多樣性和復雜性的特點有關，也與教師在知識教學中缺乏有效的教學方法有關.要想有效解決這一問題，需要教師從自己的課堂教學實際出發，將學生學習主體、具體物理實驗內容及多樣的教學形式三者有機的結合起來.在物理課堂教學中密切關注班級學生的學習需求，從多個層面上加強對于學生物理知識學習的引導與幫助.

一、示范性教學，加深學生對物理知識的理解

學生對于高中物理實驗知識部分的學習，單純地停留在課堂知識聽懂了和記住了的層面上是遠遠不夠的.因為物理實驗知識學習最終的目的是要應用，而學生能夠有效應用物理知識的前提就是要深刻全面理解知識內容.這需要教師在自己的高中物理實驗的知識教學課堂上，采用示范性教學的方式，通過對物理實驗的示范性操作演示將復雜難懂的知識內容變得更加簡單，從而使班級學生的物理知識學習過程不再困難枯燥.同時示范性教學模式也有利于師生之間良好關系的建立，使師生關系更加緊密，那么班級學生的物理知識學習過程將更加自覺主動，提升學生的物理知識學習效率.

例如，在高中物理課程“串聯電路和并聯電路”的教學過程中.首先，教師要帶領班級學生進行本課理論知識的學習，在物理理論講解的過程中教師要讓學生充分了解串聯與并聯的定義、串聯與并聯的原理，讓學生在頭腦中對本課的知識內容形成一個整體印象，為接下來的示范性教學環節做好準備.然后，教師要給予班級學生進行本課物理實驗的課堂演示，在演示前給學生詳細講解清楚各種物理實驗設備的名稱、用法及作用，并在實驗具體示范過程中一邊進行操作，一邊給學生強調出實驗注意事項.要求學生認真觀看自己的實驗演示過程，并記錄下自己的本課知識學習疑問.最后，教師在完成物理實驗的演示后，要給班級學生學習反饋的時間，讓每個學生都說一說自己剛剛的學習困惑，教師根據班級學生的具體反饋情況，針對相關問題或物理知識點再次進行集中性的知識講授.

二、實踐性教學，充分調動學生物理學習主體性

學生是課堂知識學習和課堂活動參與的中心，學生課堂參與程度的高低在一定程度上決定著整體教學效果和學生學習效果的好壞.所以在高中物理科目的教學中，教師要充分發揮自身的學習引導和幫助作用，激發班級學生知識學習的積極性和主動性，從根本上改變長期以來學生知識被動接受和課堂被動服從的地位.這時運用實踐性教學的方式就再適合不過了，實踐教學始終做到以學生為主體，引導學生在物理實驗的實際操作中更加全面地掌握相關知識內容，同時通過系統化的學生實踐學習引導，慢慢培養學生養成良好的知識學習意識和學習習慣.

例如，在高中物理課程“摩擦力”的教學過程中.首先，教師要讓班級學生自主進行本課知識的學習，在學習中依據物理教材實驗的引導，在紙上清晰寫出本課物理摩擦力實驗的具體操作過程.在這一環節中，教師要給予班級學生充分的學習自主權，調動學生知識學習的能動性.然后，教師要帶領班級學生走進物理實驗室，給學生發放本次實驗需要使用到的相關工具：光滑模板、細沙、棉布、小木塊等，讓學生按照自己制定好的物理實驗計劃進行操作.在學生進行實驗實踐的過程中，教師要充分發揮自身的引導和監督作用，引導班級學生按照正確的實驗步驟進行操作，幫助學生及時克服實驗中的困難.最后，教師要收集班級學生物理實驗得出的結論，并指出學生在實驗實踐過程中的不足，促進學生知識學習的全面性和準確性.

三、多媒體教學，創新高中物理課堂教學形式

在教育教學的新時期，現代信息技術已經走進了我們學習和生活的各個方面，教育領域的現代化、信息化程度也得到了進一步的發展和提升.所以教師也要在自己的物理教學中充分發揮現代信息技術的優勢，多媒體教學的方法就可以做到將具體知識講授與現代科技運用全面結合起來.在知識課堂教學中充分發揮多媒體影音結合、高效便捷的優勢，改變傳統教學模式中講授式教學模式過于單一性和枯燥性的弊端，讓班級學生既能在高中物理課堂中學習到豐富的物理知識內容，又能感受到現代信息技術的魅力，體驗到高中物理知識學習的趣味性，從而實現更好地學習與成長發展.

在高中物理科目物理實驗知識部分的教學過程中，教師要從自身出發，積極創新課堂教學方法，加強對于班級學生的關注，最大限度地激發學生知識學習的熱情.