基于微視頻教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

李會(huì)營(yíng)

我國(guó)生物學(xué)課程中曾指出，希望每個(gè)學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)對(duì)生物課程產(chǎn)生興趣，能夠更深入地理解生物學(xué)知識(shí)，期望學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與同學(xué)交流與討論過(guò)程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成理性思維習(xí)慣.怎樣讓初中生對(duì)生物課程產(chǎn)生興趣，是教師一直在思考的問(wèn)題.在科技發(fā)達(dá)的地方，微視頻教學(xué)有效解決了教師教學(xué)的困難，也是信息技術(shù)和課程有效融合的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)在日常教學(xué)中.

一、微視頻的優(yōu)點(diǎn)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平逐漸得到提升，學(xué)生更少的接觸自然事物，導(dǎo)致部分學(xué)生更加匱乏生活常識(shí)，在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)通常使用強(qiáng)制性背誦的方法，這樣學(xué)生不但掌握不到知識(shí)，也會(huì)失去學(xué)習(xí)生物的興趣.微視頻的出現(xiàn)恰巧彌補(bǔ)了教學(xué)的缺點(diǎn)，錄制學(xué)生未接觸到的自然事物，教師和學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生恍如身處其中，這樣的微視頻教學(xué)法可以達(dá)到理想的教學(xué)效果.例如，草和花的結(jié)構(gòu)，學(xué)生從書(shū)本上僅能觀察到結(jié)構(gòu)圖，但由于季節(jié)的原因，講到相關(guān)知識(shí)卻沒(méi)有能夠觀察到花朵，只能依靠圖片講解，學(xué)生沒(méi)有辦法理解，通常會(huì)選擇死記硬背.但若是使用微視頻，則可以在鮮花盛開(kāi)的季節(jié)錄制，講課時(shí)播放給學(xué)生觀看，借助微視頻加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

二、優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課程

1.微視頻教學(xué)可將細(xì)節(jié)呈現(xiàn)在屏幕上.例如，怎樣細(xì)節(jié)性描述花的結(jié)構(gòu)，真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼中，讓學(xué)生能夠感受到水分順著莖運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程.微視頻可播放這些細(xì)微生物動(dòng)態(tài)過(guò)程，并且能放大許多倍，是學(xué)生直觀學(xué)習(xí)生物功能和結(jié)構(gòu)的良好途徑.

2.規(guī)范學(xué)生操作的準(zhǔn)確性.例如，制作玻片標(biāo)本蓋玻片的方法，葉片橫切時(shí)怎樣切割葉片、怎樣將切片制作為臨時(shí)切片、制作番茄果肉細(xì)胞怎樣挑取果肉位置，顯微鏡詳細(xì)操作流程等實(shí)驗(yàn)，都需要教師使用微視頻操作，讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法.

3.拍攝課堂上無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)流程.有些實(shí)驗(yàn)可能由于受到材料、空間季節(jié)的限制，無(wú)法在課堂上順利實(shí)施.教師可以組織學(xué)生自動(dòng)組成興趣小組，在課后進(jìn)行探索，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)步驟合成微視頻，在課堂上播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程.

三、教師通過(guò)微視頻幫助學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)體系

1.使用微視頻將知識(shí)系統(tǒng)化.生物教學(xué)是系統(tǒng)化課程，例如“細(xì)胞如何構(gòu)成生物體”的章節(jié)，包括了單細(xì)胞生物、動(dòng)物體和植物體結(jié)構(gòu)層次等教學(xué)內(nèi)容，使用微視頻能幫助學(xué)生穿插起碎片知識(shí)，從而滿足知識(shí)系統(tǒng)化，從單個(gè)到全部的展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)教材，更深度理解生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容.

2.提高學(xué)生遷徙知識(shí)能力.微視頻教學(xué)時(shí)間短，但信息量較大，并且微視頻中畫(huà)面豐富多彩，更有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.只有激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，方可讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).學(xué)生借助觀看視頻，可結(jié)合自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，展開(kāi)想象，從而提升知識(shí)運(yùn)用能力.

三、打破束縛，整合資源

1.整合數(shù)字資源.生物學(xué)知識(shí)不但能傳授學(xué)生外在的結(jié)構(gòu)知識(shí)，也可以揭示微觀的生理功能.怎樣形象地展現(xiàn)出生物學(xué)知識(shí)，是目前初中教學(xué)需要考慮的問(wèn)題.在課堂上引入數(shù)字資源，將微觀知識(shí)和抽象知識(shí)具體化、直觀化，可以有效解決此類難題.例如，七年級(jí)課程的“細(xì)胞分裂”講解的染色體變化規(guī)律，僅依靠文字資料，學(xué)生無(wú)法掌握此項(xiàng)知識(shí)，在教學(xué)中若是將染色體變化過(guò)程制作成微視頻，則可直接動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

2.整合實(shí)驗(yàn)資源.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)生物知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)思維和實(shí)踐能力的主要策略.但是因?yàn)檎n時(shí)的原因，一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)無(wú)法完整操作在課堂上，微視頻可以有效解決此處困難.在教學(xué)中錄制實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備階段，實(shí)驗(yàn)課程中以微視頻模式幫助學(xué)生看到未實(shí)驗(yàn)的流程，和演示結(jié)果相配合，讓學(xué)生熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程和原理，進(jìn)而從整體上學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)程序，有利于學(xué)生養(yǎng)成探究實(shí)驗(yàn)的意識(shí).

3.結(jié)合跨學(xué)科資.生物學(xué)是自然學(xué)科，在展示生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命發(fā)展規(guī)律及生理功能的知識(shí)體系時(shí)，需要英語(yǔ)、化學(xué)和物理等學(xué)科的配合，通過(guò)微視頻能夠打破傳統(tǒng)束縛，整合資源，為初中生物學(xué)服務(wù).

在目前教育背景下，伴隨著不斷推進(jìn)的課堂教學(xué)進(jìn)程，微視頻為我們帶來(lái)嶄新的教學(xué)思路，它憑借靈活多樣、快捷方便等優(yōu)勢(shì)貫穿在課堂教學(xué)中，尤其在生物教學(xué)中起到了主要作用.微視頻教學(xué)打破教學(xué)的難點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力.