激發(fā)小學(xué)生興趣，綻放寫話教學(xué)之花

魏菊平

摘 要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，為教育者和學(xué)生提出了更高、更新的要求。它要求教育者在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取一些與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相一致的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，更新自己的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)理念能夠更好地滿足目前社會(huì)發(fā)展的總體需要。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話教學(xué)是非常重要的，是學(xué)生后期語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，如果想讓學(xué)生對(duì)寫話訓(xùn)練有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫自己對(duì)周邊事物的認(rèn)識(shí)和感想，那么就一定要采取有效的方式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生由衷的熱愛(ài)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;小學(xué)生;寫話教學(xué)

在日常的寫話教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，只要一提到寫話，學(xué)生的臉上就會(huì)浮現(xiàn)出犯難的表情。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話在他們的腦子里一片空白。很多學(xué)生會(huì)感到寫話是非常困難的一個(gè)任務(wù)，有的學(xué)生在寫話的過(guò)程當(dāng)中甚至將其當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生在這一階段的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些適合他們的寫話練習(xí)，并為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的寫話氛圍，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己豐富的想象以及教師的鼓勵(lì)，將他們的所見(jiàn)、所聞、所想用具體的文字表達(dá)出來(lái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和能力。

新課改明確指出，低年級(jí)寫話教學(xué)的目的是為了更好地降低起始階段的難度。由此可見(jiàn)，寫話教學(xué)的重點(diǎn)就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在后期寫作過(guò)程中的興趣和自信，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己內(nèi)心的想法和情感。

一、小學(xué)生寫話教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革的不斷深入為教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供了很多的理論支持。但是在近幾年的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫話興趣其實(shí)并不是很高，他們往往會(huì)將寫話當(dāng)作是一種任務(wù)，只要能寫夠老師要求的字?jǐn)?shù)就行。他們懼怕寫話，討厭寫話，甚至對(duì)寫話產(chǎn)生了一定的心理障礙，在寫話的過(guò)程當(dāng)中不知道該從哪里入手，所寫出來(lái)的東西也沒(méi)有條理性，另外，很多低年級(jí)的學(xué)生往往缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)，他們寫話過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有豐富的素材積累。另外，他們的年齡較小，對(duì)身邊生活的觀察也不是很細(xì)致。加之他們的識(shí)字量比較小，閱讀面比較窄，所以在寫話的過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言貧乏、用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。正是因?yàn)槌霈F(xiàn)這些問(wèn)題所以才導(dǎo)致他們?cè)趯懺挼倪^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生排斥心理和畏懼心理。當(dāng)然，也有很多家長(zhǎng)在課后非常注重學(xué)生的閱讀，他們會(huì)帶著孩子閱讀大量的書(shū)籍，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件，所以這些學(xué)生會(huì)擁有一定的閱讀量，而這些閱讀的積累能夠幫助學(xué)生不斷提高寫話的興趣。

二、訓(xùn)練學(xué)生寫話的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)的寫作教學(xué)定義為寫話教學(xué)，它認(rèn)為，這是學(xué)生在進(jìn)行寫作教學(xué)之前的一個(gè)必經(jīng)之路，寫話的目的就是為了給學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。所以，它要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地尋找突破口去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣讓學(xué)生能夠運(yùn)用他們所學(xué)習(xí)到的一些詞語(yǔ)將他們內(nèi)心的想法用文字表達(dá)出來(lái)，寫他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中所看到的一些事物一些自己想象中的事物或者是自己對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)和感想，從而達(dá)到一個(gè)從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物發(fā)現(xiàn)事物的能力和習(xí)慣，為學(xué)生后期的寫作打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在小學(xué)低年級(jí)的寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往是從寫話入手，目的就是為了能夠讓學(xué)生的寫作難度不斷降低，使得學(xué)生對(duì)于寫作的興趣不斷提高，另外，這樣做還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)樾W(xué)生低年級(jí)寫話的主要內(nèi)容就是學(xué)生心里所想，生活所見(jiàn)、所聞的一些事情，學(xué)生對(duì)這些非常熟悉，寫起來(lái)也更得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循我口說(shuō)我心、我筆寫我口的原則，采取有效措施，使學(xué)生從更深的層次去理解寫話，這樣學(xué)生才會(huì)敢于寫話、樂(lè)于寫話。

在寫話教學(xué)過(guò)程中，教師切不可對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，而是要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言文字將他們所見(jiàn)、所聞、所思真實(shí)地表達(dá)出來(lái)上面，只要學(xué)生做到了這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該給學(xué)生評(píng)一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，并且給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)往往能夠成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中最大的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生在寫話的過(guò)程當(dāng)中常常得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可、贊揚(yáng)，他們對(duì)于寫話的興趣和積極性就會(huì)不斷提高，那些畏懼困難的情緒和心理也會(huì)在他們寫話的過(guò)程中逐漸消失。

三、讓學(xué)生更好地去積累課外閱讀

閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫話的一個(gè)基礎(chǔ)，如果學(xué)生想要將作文寫好，那么他們就必須要有良好的閱讀習(xí)慣和大量的閱讀積累。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行閱讀，這樣他們才能夠獲取充足的寫作素材，并最終將其運(yùn)用到具體的寫話過(guò)程當(dāng)中。

當(dāng)然，在寫作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)該將閱讀這一任務(wù)放在具體的課堂當(dāng)中，而應(yīng)該給學(xué)生留一些具體的閱讀內(nèi)容，讓他們放學(xué)后在家中完成。在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)該以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，規(guī)定每天閱讀一定頁(yè)數(shù)的文章，然后讓學(xué)生結(jié)合自己所閱讀的部分寫出相關(guān)內(nèi)容的感想。除此之外，教師還可以讓學(xué)生將自己讀到的內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)的方式體現(xiàn)出來(lái)，并且可以在繪畫(huà)之后配上一句話，這屬于圖文式的讀后感。在開(kāi)始的時(shí)候，教師一定要盡可能地要求學(xué)生將所有的寫話內(nèi)容都交上來(lái)，對(duì)于一些寫得比較好的同學(xué)，可以在班級(jí)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為班級(jí)里的同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。這樣，在一定程度上能夠使寫得比較好的學(xué)生在寫話的過(guò)程當(dāng)中自信心不斷地得到增長(zhǎng)，還能夠使學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱诰唧w寫話的過(guò)程當(dāng)中不斷地去提高自己的寫話能力和寫話方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，這對(duì)學(xué)生閱讀量的提高有著非常大的幫助。

四、在具體寫話教學(xué)過(guò)程中要緊扣目標(biāo)注重評(píng)價(jià)

針對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生，教師在培養(yǎng)他們寫話能力的過(guò)程當(dāng)中可以為學(xué)生設(shè)立三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)目標(biāo)就是要使他們對(duì)寫話充滿濃厚的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)懽约合胝f(shuō)的話，寫他們想象當(dāng)中的事物，并且寫他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)、感想和看法。需要注意的事，學(xué)生想要寫的都應(yīng)是他們內(nèi)心想要表達(dá)出來(lái)的東西，不可以用教師的感受替代學(xué)生的感受。其次，在具體的寫話過(guò)程當(dāng)中，一定要運(yùn)用學(xué)生閱讀和生活當(dāng)中所學(xué)到的一些詞語(yǔ)來(lái)完成他們的寫話內(nèi)容。最后，要求學(xué)生在寫話的過(guò)程中一定要根據(jù)他們的情感以及表達(dá)需要學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

在寫話教學(xué)過(guò)程中，教師一定要緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)寫話，不斷地去享受成功的喜悅。只要學(xué)生能夠在寫話的過(guò)程當(dāng)中緊密地圍繞這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，再加上教師科學(xué)、合理的引導(dǎo)與贊賞，相信他們的寫話積極性一定會(huì)不斷地提高，學(xué)生對(duì)于寫話的興趣也會(huì)變得更為濃厚。

其實(shí)，在寫話結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)論，可以是同桌互評(píng)或者是小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)。當(dāng)學(xué)生獲得來(lái)自同齡人的贊美時(shí)，他們對(duì)于寫話的興趣就會(huì)長(zhǎng)久地保持下去。教師也可以向?qū)W生推薦一些能夠提高學(xué)生寫話水平的作品，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷地提高自己的寫話能力。

總的來(lái)說(shuō)，低年級(jí)段是培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到興趣在低年級(jí)段寫話訓(xùn)練中的重要性，采取有效的教學(xué)措施，充分激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)生寫話教學(xué)的現(xiàn)狀，明確寫話訓(xùn)練的意義所在，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀積累更多的寫話素材，緊扣目標(biāo)，注重寫作評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到寫話的快樂(lè)，從而讓真情、真意從學(xué)生的筆端流出。

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編輯 溫雪蓮