高中歷史自主學習能力的培養

孫傳正

摘? 要：學生自主學習能力的強弱是其學習質量和學習水平高低的體現，新時期的教育理念主張培養學生的自學能力，旨在實現學生綜合素質和綜合能力的提升。在高中歷史教學中培養學生的自主學習能力就是以學生為主體，老師利用先進的教學方法和手段激發學生對歷史知識學習的興致，引導學生自發自主的進行學習、探究，進而提高學生對知識的理解和吸收，實現培養學生自主學習能力的教學目標。

關鍵詞：高中歷史? 自主學習? 提升

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0112-01

歷史知識博大精深，單一的教材是不可能全面涵蓋的，學生要想了解更全面的歷史文化，就要在歷史課堂學習過程中養成自主學習的習慣，在自我不斷的探究和探索中，深入歷史知識，拓寬自己的知識面，增長見識。同時要積極的參加老師組織的歷史課外實踐活動，提升自己的自主學習能力，從而促進歷史學習的進步，實現歷史學習的目標。

1? ?作為課堂的主體，發揮好自身的主人翁作用

傳統歷史教學中老師作為主體，課堂基本就是老師的“一言堂”，學生就像“觀眾”一樣，被動的接受知識的傳授，導致學生對歷史學習的興致不高，嚴重影響了學生學習的積極性。新課改提出課堂應該是以學生為主體，老師在其中加以指導和引導，培養學生自學意識，養成自主學習的良好習慣[1]。例如，在老師布置預習和課后作業等學習任務時，學生要一定要自行獨立完成，杜絕去抄襲他人的行為，長此以往，就會養成良好的自學行為。另外，學生在進行自我探究的過程中要學會獨立思考，從多角度對問題進行分析，尋求答案。學生在課堂上充分發揮自身的主體作用，不僅有助于自學能力的培養，同時會讓學生對歷史知識更有興趣，在學習起來呈現“事半功倍”的效果，學生在自行探索的過程中，思維得到發散性發展，在老師的引導和指導下，更進一步的學好歷史知識。

2? ?將新興的教學方法轉化為對自己有效的自學方法

在教育實施改革以后，為完成素質教育的教學目標，培養學生的綜合能力，各科教師都在努力的利用多樣的教學方式，創新多元化的教學方法，激發學生對學習的興趣，調動學生學習的主觀能動性，旨在培養學生的自學能力。其實對于現在新興的各種教學方法，不但教師可以在施教時運用，獲得顯著的成效，學生在學習時將其轉變為自己的學習方法，也是提高學生學習能力“行之有效”的途徑。例如，現在大部分老師都會在教學中利用學生的興趣愛好，“因材施教”實施個性化教學，以期調動學生自主學習的積極性，建立高效的課堂教學。那么學生在進行自學的時候也可以采用這樣的方法，在歷史知識中尋找自己感興趣的點，以此為基石向外延展，不斷的進行深層和 廣度的知識學習，豐富自己的知識儲備量。比如，有人很喜歡漫畫，在自學時就可以以此為切入點，在學習“民國時期經濟”等相關知識時，有這樣一幅漫畫：一個人扛了一大袋的錢，換回來一小袋的米，這樣反應某一歷史現象的漫畫有很多，學生在自學的時候就可以多搜集厲害漫畫，通過漫畫學習歷史知識，同時還可以加深印象[2]。此外，“合作學習”“評價學習”等等這些有效的教學方法，學生都可以將其轉化為有利于提高自身學習能力的學習方法。比如，“評價學習”學生可以利用其對自己進行“自省”，曾子說：“吾日三省吾身”可見自省對自身學習的激勵作用。所以學生可以在學習中每天進行“自我評價”，尋找自己在學習中的不足，然后重點改善彌補，以此來提高自己的學習能力，促進學習的進步。

3? ?利用先進的科技加強自我學習，豐富自己的學識

科技教學手段在教育領域的運用不單單只在課堂教學上發揮作用，學生在課下的自我學習中如果能夠有效的運用也可以幫助學生提升自主學習的能力。例如，在學習“封建王朝政治經濟文化”等相關歷史知識時，教材不可能對每一個政權都進行清晰的闡述，在課堂教學結束后，老師都會為學生布置任務——自學這些朝代的知識，系統的進行歸納、總結。這時學生就可以利用網絡信息技術，對這些歷史知識進行詳細的搜集、查閱、整理，建立清晰、明了的知識系統[3]。利用科技可以幫助學生完成老師布置的任務，進行有效的自主學習，同時也提高了學生分析問題和歸納、總結的能力。另外，學生還可以利用互聯網進行知識的深入探索和探究，促進學生的歷史思維發展，拓寬學生的知識層面，豐富學生的學識，增長學生的見識，拓展學生的視野，培養學生的自主學習能力。

4? ?結語

高中歷史對于提高學生綜合素質有著十分重要的作用，而自主學習能力的高低會直接影響著學生的學習效果，因此學生在學習過程中，要時刻注意自身自主學習能力的提高，不斷優化和完善自己的學習方法。主要方法有：發揮好自身在學習中的主人翁作用、將新興的教學方法轉化為對自己有效的自學方法、利用先進的科技加強自我學習。以此來促進對歷史知識的深入理解，并不斷提高自身的綜合歷史文化素養，為自己將來的更好發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 高瑾.高中歷史自主學習能力的培養[J].基礎教育研究， 2016（22）：59-60.

[2] 王君妍.高中歷史自主學習能力的培養[J].新校園旬刊， 2017（10）：114.

[3] 渠福成.高中歷史學生自主學習能力的培養[J].儷人：教師，2016（3）：92.