打造小學美術高效課堂的策略探析

李曉紅

[摘 要] 小學美術課是小學的重要課程之一。在小學生身心發展的過程中，美術課在培養學生的審美能力、增強學生的想象力方面發揮著不可或缺的作用，在小學美術課堂教學過程中，教師應通過各種途徑和手段，使美術課堂真正高效，使學生在學習中能夠更好地發揮主體作用。在美術學習的全過程中，能夠激發創作精神，培養美術實踐能力，形成基本的美術素養，對學生高尚的審美情趣進行培育，對其觀察力、思維和審美技能實施全面提升。

[關鍵詞] 小學美術;高效課堂;策略

小學美術課堂的建設具有一定的創造性。它不僅能對學生的空間思維技能進行有效的培育，而且能夠有效對學生的實踐技能予以提升，全面對學生的創新精神進行激發。此外，它還可以提高學生的審美能力，因此，打造小學美術高效課堂尤為重要，具有十分積極的現實意義。

一、借助游戲教學打造高效美術課堂

小學生的年齡段決定了他們對游戲情有獨鐘，學生可以輕便地將美術行為和創造力貫串起來，因為他們可以從游戲中琢磨、磋議和引發大腦中最活潑和最有創意的范疇。

例如，在教學“水墨游戲”一課中，作者用一支筆在紙上面隨機甩上點，問道：這是什么樣子的？學生回答千奇百怪，如下雨、天空中星星閃爍、小魚在河里游來游去等。學生對這一游戲的想象充滿了好奇和熱誠，從他們的答案中我們可以感觸到學生的熱忱。視覺上的愉悅是實施美術教育的成果，對比舉措使學生更好地解析和把握相關聯的知識。通過這種方式，學生可以從有區別地角度敏捷直接地對比和剖析差異的作品，給人留下深刻的記憶。在這種教學舉措中，教師務必注重詳盡揀選他們需要的作品，作品的質量直接決定了學習功效。此外，倘若教師能及時勉勵和指點學生，相信他們對作品的解析會更加深刻，同時有利于提高學生的審美能力。

二、運用媒體設備打造高效美術課堂

在教學中，僅僅憑著教材中給定的圖像是相差很遠的。倘若運用敏捷多樣的多媒體教學來建造一個優越的學習環境，學生不單可以更踴躍地學習，而且可以將教與學的要領變為最佳。對于美術學科，如果是通過展示教科書所包含的意境、畫面和音樂美來對學生的學習興趣進行提升，就要使學生的感覺器官和視聽器官以及積極心理得到激發，使學生的審美技能得以調動，從而使學生真正熱愛學習和快樂學習。

例如，在“包的世界”一課教學中，這本教科書中的圖片不多，教師可以在互聯網上下載圖片，并結合本課教學的需要進行分門別類，如有時代感的包形，像雙肩包、拉桿帶鎖旅游包、提包等，另外還有卡通人物形狀包、帶花邊圖案包等多種形狀的包。課堂上學生對這些琳瑯滿目的包一一欣賞，很快，教室里的學習氛圍變得輕松愉快，在欣賞和美的尋找中，創作的沖動在學生腦海涌動。學了這課，學生擴大了包的使用范圍，并將這些設想熔鑄于有創意的包的設計中。事實上，在促進新課程革新的進程中，高效的美術課教學要求教師更準確地駕馭課本，創建基于學生為主體角色的課堂，采用手段提高課堂效率，真正提升教與學的質量，使小學美術課堂涌現連綿不絕的活力。

三、取生活化教學打造高效美術課堂

一切美術作品均來自生活，又回歸生活，生活的紛繁復雜和變化多端使作品的題材和形式也呈現出多樣化，美術作為藝術外。一般說來，美術是由生活孕育而來的，因此它往往反映現實生活，反映作者的情感追求，在此基礎上，教師有意采用生活化教學，使學生從生活中發現美的自然規律，感知美的存在。

例如，在“禮物的外套”這一課學習時，教師可以先用多媒體展示兩幅圖片：普通蛋糕和包裝蛋糕，引導學生欣賞在禮物穿上漂亮的外套后，去感受禮物的美麗，然后教師組織學生把生活中常見的舊盒子收起來，一起做漂亮的外套。教師演示完后，學生的學習興趣都是濃濃的，在教師的指導下，學生基本上可以用自己的方式創造出一個獨特且又非常美麗的禮品盒。可見，教師使用生活化教學不僅有利于提高學生的學習質量，而且有利于提高學生的審美技能。

總之，隨著素質教育的深入開展，學校和社會開始重視小學美術課的教學。教師致力于探索高效的小學美術課堂，取得了一定的成績，但目前在實現高效課堂方面還存在許多問題。要使小學美術課在兒童身心發展過程中發揮重要作用，就必須堅定地相信小學美術課，不斷突破，這是一個系統工程，還有很長的路要走。

參考文獻：

[1]常新蓉.新課標下的小學美術高效課堂構建策略研究[J].新課程學習（下），2014（1）.

[2]樂德群.基于新課改視角的高中美術高效教學探微[J].美術教育研究，2016（2）.

（責任編輯：呂研）