提升小學(xué)英語(yǔ)課堂繪本閱讀教學(xué)有效性的策略探究

陳燕宏

[摘 要]? 在新課改的背景下，繪本閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有效途徑之一，繪本閱讀教學(xué)的有效性和豐富性是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)高效的關(guān)鍵所在。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)了提升小學(xué)英語(yǔ)繪本課堂閱讀教學(xué)有效性的策略和方法。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;課堂教學(xué);問(wèn)題分析;提升策略

繪本閱讀教學(xué)受到許多小學(xué)英語(yǔ)教師的歡迎，從一定的角度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)，不僅方便了教師的教學(xué)，減輕了教學(xué)壓力，還提高了教師的教學(xué)能力。學(xué)生在繪本閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)興趣，全面投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提升了英語(yǔ)水平。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)英語(yǔ)繪本課堂閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于部分教師沒(méi)有掌握好教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，不能有效在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，在課堂教學(xué)中一味借助英語(yǔ)繪本，忽略了英語(yǔ)課本在課堂教學(xué)的主體運(yùn)用。教師在運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征來(lái)從學(xué)生角度出發(fā)，制定適合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有適時(shí)的參與到教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有及時(shí)的幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題和困難，致使學(xué)生在遇到問(wèn)題得不到有效解決時(shí)，就會(huì)漸漸的對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)散失興趣，運(yùn)用消極的學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)不能有效的被學(xué)生自主吸收，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)不理解，還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成不利的影響。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀課堂教學(xué)的有效性策略

1.因材施教，優(yōu)化繪本選擇

學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。教師要結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，因材施教。有目的選擇英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，有效利用英語(yǔ)繪本在課堂教學(xué)中的輔助作用，有目的性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要處理好繪本課堂閱讀教學(xué)與課本教材內(nèi)容的關(guān)系，要正確掌握繪本閱讀課堂教學(xué)，把握好繪本閱讀在課堂教學(xué)中的時(shí)間，根據(jù)英語(yǔ)課本教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生喜歡的故事內(nèi)容，且英語(yǔ)繪本故事內(nèi)容能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己喜歡的內(nèi)容的吸引下，提升了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)當(dāng)中要注重教學(xué)方式多元化，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施下，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果有效地吸引了學(xué)生，使學(xué)生能夠有效的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，積極的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)繪本的閱讀和多媒體教學(xué)的結(jié)合是非常重要的，英語(yǔ)繪本的聽(tīng)和讀兩個(gè)方面在多媒體技術(shù)音效的應(yīng)用下結(jié)合生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)效果，把抽象的、學(xué)生難以理解的繪本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，使得學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。

3.貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

貼近生活的教學(xué)方式能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中要引用貼近生活的英語(yǔ)繪本閱讀內(nèi)容，不僅能增加學(xué)生的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中自我努力，自我創(chuàng)新。

教師要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，深入學(xué)生的生活，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，引用生活素材，融入繪本閱讀中進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在接近生活的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，可以增加自己的生活閱歷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以提高對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的重視程度。在貼近生活的繪本素材中，學(xué)生漸漸的了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重選擇的英語(yǔ)閱讀繪本是否貼近生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師要注重繪本的選擇，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，因材施教，優(yōu)化繪本選擇、多樣教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦靈玲.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J/OL].品牌研究：1-2[2019-03-02].https：//doi.org/10.19373/j.cnki.14-1384/f.20190129.018.

[2]胡娟.巧用英語(yǔ)繪本混合式學(xué)習(xí)提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19（12）：84-86.

（責(zé)任編輯：姜波）