游戲化教學(xué)讓農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)更有效

沈峰

[摘 要] 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，本文提出課堂教學(xué)融入游戲化的教學(xué)方式，并進(jìn)行初步探討分析，為改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課堂狀況，提升課堂教學(xué)實(shí)效提出有效建議。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué);游戲化;課堂

當(dāng)前，新課改針對(duì)小學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的理念就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與，提倡學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。然而，農(nóng)村小學(xué)校中，由于師資和硬件條件的限制，要實(shí)現(xiàn)這一理念，還存在許多問題。因此，只有采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。游戲化課堂教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)方式。引入游戲化教學(xué)方式的課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，是順應(yīng)新課標(biāo)精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效路徑。

一、游戲化教學(xué)利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效性的重要教學(xué)方法之一。農(nóng)村小學(xué)由于地理位置和學(xué)生知識(shí)水平的有限，往往使得課堂教學(xué)缺少足夠的趣味性和活躍性，因此，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，對(duì)于提升課堂教學(xué)實(shí)效性有積極作用。

例如，在針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生開展關(guān)于“10”的認(rèn)識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲性的教學(xué)情境：準(zhǔn)備十把小椅子，讓后給椅子編上1～10的序號(hào)，同時(shí)準(zhǔn)備9張請(qǐng)?zhí)幧系?～9號(hào)。一名學(xué)生扮演主人發(fā)請(qǐng)?zhí)徽?qǐng)到的學(xué)生（客人）則按照請(qǐng)貼上的編號(hào)對(duì)應(yīng)入座，在扮演主人的學(xué)生發(fā)請(qǐng)?zhí)耐瑫r(shí)，全班同學(xué)大聲讀出請(qǐng)?zhí)奶?hào)數(shù)。在請(qǐng)?zhí)l(fā)完以后，教師可以給學(xué)生們提出如下問題：主人發(fā)了幾張請(qǐng)?zhí)偣灿袔讉€(gè)客人？（指著空著的10號(hào)椅子）這個(gè)位置誰來坐？主人家一共有多少個(gè)椅子？一共有多少人呢？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比9多1的數(shù)字就是10。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生與教師、學(xué)生之間進(jìn)行多向互動(dòng)，在有趣的情境中自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，有效提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、游戲化教學(xué)利于構(gòu)建和諧課堂環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境，尤其是師生關(guān)系所體現(xiàn)出的課堂氛圍對(duì)教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生著十分重要的影響，教師要注重構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

例如，一些農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境的影響，在人際交往、自我表達(dá)方面表現(xiàn)不足，針對(duì)學(xué)生生活成長環(huán)境造成的這種現(xiàn)象，教師要采取針對(duì)性的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽、自信地參與到課堂活動(dòng)中，勇于表達(dá)自我。如開展小組活動(dòng)，將性格外向，善于交流與表達(dá)的學(xué)生與這類學(xué)生安排在一個(gè)小組，讓學(xué)生之間相互影響和帶動(dòng)，逐漸提高性格內(nèi)向?qū)W生的自我表達(dá)意識(shí)和能力。同時(shí)，教師有意識(shí)地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過教師有意識(shí)的提問，并主動(dòng)對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詢問等方式，逐漸引導(dǎo)其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，教師還要注意突出學(xué)生主體地位，淡化權(quán)威，與學(xué)生構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，打造和諧的課堂環(huán)境。

通過構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，可以充分突出學(xué)生的主體地位，教師通過與學(xué)生之間的民主、平等的溝通與對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自由、自信地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。

三、游戲化教學(xué)利于開展生活化教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)游戲化課堂教學(xué)的實(shí)施目的在于通過引入游戲性元素、趣味性元素引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師可以設(shè)置生活化的練習(xí)題，先給學(xué)生設(shè)計(jì)等式：108-98=108-100+2。然后教師結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生們講解這個(gè)等式：張浩的媽媽去大米店買米，她帶了108元錢去，買了一袋米，價(jià)格是98元，結(jié)賬的時(shí)候，張浩媽媽拿出了100元付錢，收銀員找了2元錢給張浩媽媽，此時(shí)張浩媽媽手里的錢就是108-100+2。這樣學(xué)生們對(duì)這個(gè)簡便計(jì)算的等式就可以有比較全面的理解。

許多的教學(xué)內(nèi)容都能夠與生活實(shí)際結(jié)合起來，教師要注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，提升教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而更加能夠吸引學(xué)生的注意力。

農(nóng)村小學(xué)游戲化課堂教學(xué)不是單純意義上的在教學(xué)中開展游戲的簡單范疇，它是在充分貫徹新課改理念的基礎(chǔ)上，通過改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的趣味性，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過趣味性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)習(xí)實(shí)效，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2009.

[2]楊麗，姚曉蘭.教育游戲中“教游相融”的設(shè)計(jì)策略研究[J].電化教育研究，2011（6）.

（責(zé)任編輯：姜波）