強化小學英語繪本閱讀，提升課堂教學質量

倪雙雙

[摘 要] 小學階段是培養學生英語素養、提高英語水平的黃金階段，隨著繪本教學的應用，小學英語閱讀教學質量和學生的學習成績得到了提高。但是，在實際教學中還存在著一些有待解決的問題，如小學英語教師的專業能力不強，對繪本的使用缺乏經驗和有效的指導，對繪本的使用缺乏掌握，在繪本的教學中沒有真正發揮作用等。本文簡要分析了小學英語繪本閱讀的教學策略。

[關鍵詞] 小學英語;繪本閱讀;教學策略

在小學英語閱讀教學中，繪本教學的使用有效地激發了學生的學習興趣，呈現了英語知識的要求，通過漂亮的圖畫，集中了學生的注意力，降低了學習難度，提高了學生的學習效率。

一、重視吃透教材，備課錦上添花

教師應按照學生身心成長的客觀需求，遴選科學有效的教材，并結合英語教材中描述的知識點，仔細準備繪本教學的內容。小學英語繪本閱讀，正朝著一個動態發展的方向發展。繪本在教學中的應用不僅是插補，而且是融入課堂，不留整合痕跡。要全面學習、體驗、促進教學工作的發展，增強課堂色彩而不突出，在整個教學過程中，教師要找出學生的成長軌跡，全面提高和發展知識、學生的認知和繪本內容。

例如，在“A big basketball fan”一課的閱讀教學開展過程中，教師要做好備課工作，決定教學的難點和重點。繪本閱讀的教學目標應該定為：一是學會拼寫“學校”“科目”“漢語”“數學”“藝術”“音樂”等單詞;二是學會說“我喜歡的”“你喜歡的”，以及其他的句型。通過確定這一教學目標，我們可以科學地設計教學計劃，優化課堂和教學結構，提高小學英語繪本閱讀的教學質量。

二、依仗英文繪本，引發閱讀興致

由于小學英語閱讀繪本內容與學生生活的密切相聯，還有故事性和趣味性，因而學生喜歡閱讀英語繪本。同時，繪本作為簡單的文字和生動的繪畫的結合體，受到家長和教師的認可。繪本在調節學生閱讀興趣、指導學生智力和識字發展中有著很重要的作用。學生年紀小，自我約束能力不夠，繪本閱讀可以有效地解決這一問題，使閱讀教學更加順利。

例如：Unit 6 “Keep our city clean一課的學習，教師可以先讓學生們談談如何保持城市清潔。一些學生說：我們應該多走路，少開車。一些學生說：我們應該保護植物。接著教師可當堂拋出問題：綠化環境是我們要做的偉大工作，植樹節這天你準備怎么做？隨后，教師隨機劃分小組進行繪本《植樹節》的表演。表演中學生會對植樹的過程，樹木如何讓空氣清新更加了解，增強了他們愛護樹木的意識。表演的形式提高了學生的學習興趣，營造了整個課堂的教學氛圍。

三、檢驗學生表達，提升英語水平

繪本教學結束后，教師要清楚學生對識點是否能掌握了。同時，對學生的自學本領、表現力和創造性需要進行檢驗，使繪本在幫助學生英語學習中發揮實際作用。教師可以通過多種方式鞏固學生的知識，努力使英語課堂活動更加豐富多彩。

例如，在教學Unit 8 “At Christmas”時，教師對繪本《不一樣的圣誕節》的內容進行講授，并結合課本進行，使學生對圣誕節發生的故事記憶猶新。之后，為讓學生充分理解繪本的內容，教師可舉辦一場講故事比賽，用豐富的想象拓展故事，一方面和老師講的圣誕故事結合起來，另一方面發揮主觀能動性，繼續創作這個溫暖的故事。教學結束后的測試是英語教學中不可缺少的一部分，也是教師應重視的一個重要部分，拓展也是檢驗學生學習效果的方法之一，教師應不斷探索測試與鞏固的方法，注重方法與生活的結合，使學生從整體上提高英語能力。

小學英語閱讀教學中使用圖文并茂的英語繪本，豐富了學生的語言內涵，提高了學生對英語內涵的深入理解，提高對英語詞匯的記憶，幫助小學生充分領會英語的魅力，增強學習興趣。同時，在小學英語閱讀教學中應用繪本，對小學英語閱讀教學中存在的不足進行彌補，不僅可以提高學生學習英語的主動性，而且可以幫助學生提高綜合英語能力，幫助他們養成閱讀習慣。

參考文獻：

[1]曹靖儀. “在Phonics教學基礎上的小學英語繪本閱讀實踐研究”總結[J].瘋狂英語（教學版），2016（1）.

[2]惠麗.基于原版英文故事繪本的Phonics教學實踐與思考[J].江蘇教育研究，2017（26）.

（責任編輯：姜波）