高職數學教學中應用意識培養分析

摘? 要：高職院校人才培養的目的就是給社會培養出高素質的技術應用型人才，所有的教學工作都是根據這個目標進行的，數學教學也正是如此。高職院校數學教學當中，學生應用意識不高，為了培養高職數學教學當中的數學應用意識，本文將從高職培養數學應用意識的意義出發，提出培養策略。

關鍵詞：高職? 數學教學? 培養? 數學應用意識

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0019-01

數學應用意識需要教育者利用數學的角度對世界進行觀測，將實際當中存在的問題解決。現代社會經濟中，數學應用意識已經深入到社會的各行各業當中，按照高職教育培養人才的目標，教育界更加關注培養學生的應用意識，保證學生養成良好的數學思維能力。文中將具體對高職數學教學當中數學應用意識的培養策略進行分析。

1? ?高職培養數學應用意識的意義

高職學生作為技術操作的應用型人才，需要掌握專業的技能，豐富的理論知識，數學是所有專業的公共基礎以及必修課程，數學課為高職人才知識、能力、素質水平的提高當中起到非常關鍵的作用。傳統的高職數學教學過程中重視理論輕視應用，重點關注理解數學概念、推導證明數學公式，為學生展示的立體都是純數學模型，數學總是以一種抽象的形式展示出來，同實際應用有非常大的差距，這樣的脫離實際應用教育從一定程度上約束了學生發展自身的創造性。所以高職數學教學關注數學應用意識的培養，具備良好數學應用意識的學生可以更加快速的掌握專業知識及精湛的技能。

2? ?高職數學教學中數學應用意識培養策略

2.1 數學建模，體現數學應用意識的價值

高職院校的畢業生面對非常多生活工作當中的問題，這些問題往常都能夠抽象為數學問題進行解決，將實際生活當中的問題轉變為數學問題需要學生具備良好的分析解決數學問題的能力。學生應用數學知識解決實際生活當中的問題過程中，最為常見的有效方式就是數學建模。數學建模作為實際問題同數學理論之間非常關鍵的連接線，數學教學過程中融入數學建模的分析、思考解決問題的過程，開拓學生的思路，鍛煉學生動手實踐能力，培養學生良好的應用數學知識解決實際問題的能力。比如學習函數連續性的過程中，能夠綜合生活當中“椅子怎樣才可以在不平的地面放穩”的例子教學，通過這個實例讓學生了解到函數連續性的知識，可以讓學生直接的感受到數學應用意識的價值。

2.2 改進教學方法、完善教學手段

2.2.1 應用多種授課模式

利用問題引導、集體講授、進行小組討論、學生自我評價等方式進行實際問題的解決。

2.2.2 靈活選用教學方法

首先，應用背景情境的教學方法，讓學生可以真正了解所學習數學知識適合的實際問題的情境，掌握好數學知識的應用方向，加強學生的學習興趣，讓抽象枯燥的數學理論變得更加生動，容易接受。其次，應用問題情境引入數學學習內容，將學生引入到真實生動的教學內容當中，設置有層次的問題，利用引導、討論等方式解決問題，保證學生理解數學內容。增強課堂的師生互動交流，將學生的學習主動性激發出來，有效提高課堂教學效率。最后，設立模擬問題方式，在教師的引導之下，學生對數學理論的應用進行演練，保證學生真正的認識到數學應用到實際生活當中的方法。

2.2.3 引入先進的教學手段

第一，充分應用多媒體技術。應用多媒體技術可以更加方便快捷的進行教學。一個好的數學課件可以讓抽象的數學知識變得形象生動起來，充分激發出學生的學習興趣，將學生被動學習轉變為主動學習。比如學習定積分概念當中，應用PPT實現演示，讓學生真正了解常量代變量、積細微為整體、最后進行無窮加的思想方式。充分理解定積分的概念。教師需要對數學教學內容進行詳細分析，將現代教學手段結合傳統教學手段，設計出更加優秀的數學多媒體課件，從而獲得更佳的教學效果。

第二，充分利用數學軟件。數學軟件主要是使用于數學運算規劃、統計繪制數學圖形或者制作數學動畫的軟件。將數學知識同數學軟件相結合可以行之有效的加強學生數學學習的興趣。

2.3 引入微應用課題

教師能夠利用比較小的數學應用以及數學建模問題，按照解決問題的整個流程進行分解之后，置入到教學的各個環節當中。這種化整為零的方式對培養學生的數學應用意識有巨大的幫助。例如新課伊始，復習課上可以利用比較少的時間來對數學應用亦或者是數學建模問題進行介紹，保證學生可以在課堂當中利用討論的形式完成問題數學化的流程，將具體的問題求解的過程放到課外中完成。這樣有助于學生理解數學知識，幫助學生培養數學知識聯系現實生活的習慣，形成正確的數學應用意識。

綜上所述，教師需要讓學生愛上數學，而且具備數學應用意識，掌握利用數學知識解決生活實際當中的數學問題的能力，將培養學生的能力放在重要的位置上，保證學生數學應用意識能力獲得提升，教師本身也需要提高數學教育水平，創造一個數學教育的新局面。

參考文獻：

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[2] 史凌娟.應用意識在高職學生數學學習中的培養探討[J].楊凌職業技術學院學報，2017，16（02）：43-45.

作者簡介：張帆（1982-），女，漢族，四川南充人，碩士，助教，南充職業技術學院，研究方向：應用數學。