豐富教學角度 演繹德育課堂

摘?要：在小學課堂之中實施道德品質教育，對于提高學生的道德素質，有著非常至關重要的作用。由于個體的不同特征，也就決定了教育的方式必須多樣化，想要學生在接受教育的過程之中，使自身道德素質得到提高，其選擇教育的方式，必須貼近學生心理、貼近生活。通過生活化的方式，能夠讓學生主動思考，并提升自身的是非分辨能力，從而讓其道德素質得到有效的提升。

關鍵詞：小學教育;道德素質;德育課堂

一、 引言

對學生進行思想道德教育時，應當把小學作為重要的教育陣地。由于教育的不斷改革，從而提出了素質教育，因此小學思想品德課程的德育功能，已經引起了許多教育工作者的關注。由于改革的不斷進行，社會形勢的巨大變化，在大環境已經發生改變的情況之下，小學品德教師更應當使自己的觀念不斷轉變，并順應教育以及社會變化的方向，從而改變傳統“灌輸式”的教育模式。通過引入各種新的教學理念、方法，可以從多個角度演繹德育課堂，以此來優化德育課堂，從而讓教學的效率以及質量得到提升，使得最終的德育目的得以實現。

二、 德育課堂的現狀

雖然素質教育已經推行多年，可在實際的小學教育過程之中，依然出現了許多的難題與挑戰。許多學校在對小學生開設德育課堂時，只是注重理論的灌輸，整個教學過程之中以老師為核心，學生被動地接受理論知識，使得整個課堂變得枯燥乏味，并讓小學生在學習的過程之中出現抵制情緒。許多一線教師對小學生進行思想道德教育時，其選擇的方式過于單一，并沒有從多個角度去演繹，使德育課堂的教學質量以及效率得不到本質上的提高。不僅如此，曾經許多被譽為正確的觀點，現在已經得到了更正，可是部分老師在教育的過程之中，依然對小學生進行此類道德觀念的輸入，例如：曾經在小學的思想道德教育之中，不斷地強調見義勇為，卻忽視了小學生自我保護能力弱的特點。由于曾經錯誤的觀點，使得許多悲劇發生，其中不乏小學生，為撲滅森林大火而葬身火場的事件。目前在對小學生進行德育培養的時候，要讓其明白：一定要在保護好自己的前提下去見義勇為。

三、 解決小學德育課堂難題的對策

（一） 德育課堂生活化

目前很多的一線教師，在對小學生進行思想品德教育時，依舊采用非常傳統的方式，使學生并不能夠理解思想道德的內容，從而在生活之中，并不能夠做到明辨是非，反而可能因為錯誤的觀念，而使其價值觀念也發生改變。因此，在對小學生進行思想品德教育時，應當更加生活化并在進行理論闡述的時候，同時要加入貼近小學生日常生活的道德事件，例如：小學生將自己吃完的零食的袋子放到別人的桌子下面。一線教師便可以將其作為案例，進行思想道德教育;在教育的過程之中，不僅可以讓理論融入生活，同時還對同學的錯誤行為，進行了全方面的解析。通過這種方式，可以使小學生明白其犯錯的原因，并且通過多個角度進行解析，這樣可以讓原本非常枯燥的理論變得異常生動，并且貼近生活;通過更加生活化的方式，可以讓德育課堂的質量得到極大提升。

（二） 德育課堂情景化

在對小學生進行思想道德品質教育時，可以通過設計教學情節，讓學生的思維快速活躍起來并啟迪其想象，讓他們深刻地認識到教學的內容，例如：可以引導學生對自己的回家路線進行方位的規劃，并考慮到自己從家到學校的路線之中的紅綠燈，將這些路線用不同的顏色標注起來，再讓學生進行思考，在這一個過程之中，可能會出現哪一些思想道德問題，并引導其在過紅綠燈的時候，應當考慮到的道德問題。通過這一種教學方式，可以使小學生在學習的過程之中，深入地思考這些問題，并且通過自己親自動手以及經歷，而幫助其理解德育課堂中的理論。

（三） 德育課堂引導化

傳統的語言教學過程之中，要求老師進行理論的講解，這一個過程有許多的弊端，例如：學生不能夠積極主動地接受理論知識，但也不可否認，在老師講解之后，學生可以快速地理解德育課堂內容。故可以通過對教學模式的改良，加強老師的引導作用，并利用這一種教學模式對小學生進行思想道德培養，從而提升他們的道德素質。

（四） 課堂教育角色化

在生活之中，每一個人都會扮演特定的角色，而在這一個過程之中，則會體驗到與角色相適應的情感以及思想。而這一種角色扮演的方式，在對小學生進行思想道德教育的過程之中，也會有很大的幫助，例如：在課堂之中，可以讓部分的學生扮演成為盲人，而另一部分人則扮演學生，并讓這一部分學生去幫助盲人過馬路。在這一個過程之中，可以讓扮演盲人的小學生，體驗到無助的感受，而另一部分學生，則會在幫助的過程之中，體驗幫助弱勢群體而帶來的榮譽感。通過角色扮演的過程，可以讓小學生徹底理解德育課堂之中的理論，從而讓他們在實際的生活之中，將自己學習到的德育理論進行實踐，從而養成幫助弱勢群體的意識。而扮演盲人的小學生，則會在扮演的過程之中，切實地體驗到殘疾人在生活之中所面臨的困難，從而增進小學生對殘疾人的尊重以及關愛之情。

四、 結束語

綜上所述，一線教師在對小學生進行思想道德品質培養的時候，一定要重視學生的實際情感體驗，要通過各種方式來吸引學生的注意力，并激發他們的學習興趣，同時也應當運用更加靈活多變的課堂演繹方式，使得小學的品德課堂可以更加的豐富、生動。通過對小學生進行有效的思想道德教育，可以讓他們樹立正確的三觀，而當其樹立了正確的觀念之后，在以后的學習以及生活之中，則會進行更加正確的選擇。小學德育課堂開設的目的，其根本在于培養小學生的思想道德素質，通過提升其自身素質，從而為社會培養一代高素質的人才，這對整個社會的發展都有非常重要的意義。

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作者簡介：

鄭小潔，福建省建甌市，福建省建甌市建安街道中心小學。