淺說應(yīng)當(dāng)如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極努力地做好課堂教學(xué)工作。基于此，本文從以下四點(diǎn)加以論述，以便今后更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)總結(jié);課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極努力地做好課堂教學(xué)工作，以期能夠更好地教育學(xué)生，更好地提升孩子們的數(shù)學(xué)成績。現(xiàn)對我自己的教學(xué)工作，做如下論述：

一、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

“知行合一”理論是由明代著名哲學(xué)家王陽明率先提出的，這個(gè)理論是說：做學(xué)問要做到知識與實(shí)踐相統(tǒng)一，既要學(xué)習(xí)理論知識，也要運(yùn)用知識去實(shí)踐操作。一個(gè)人如果光學(xué)習(xí)知識，而不去親身動(dòng)手實(shí)踐，那么這個(gè)人的能力也只是僅僅停留在理論層面，而毫無解決實(shí)際問題的能力;相反，如果一個(gè)人僅僅具有實(shí)踐能力，而不具備相關(guān)的理論知識，那么這個(gè)人的實(shí)踐能力也不會有多強(qiáng)。一個(gè)能力較強(qiáng)的人必須具備扎實(shí)豐厚的理論知識與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二者缺一不可。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教育教學(xué)中，就應(yīng)該在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。唯有如此，才能培養(yǎng)出合格的新世紀(jì)人才。

例如，在教學(xué)五年級下冊《奇妙的圖形密鋪》一課時(shí)，我在學(xué)生了解了什么是圖形密鋪后，引導(dǎo)孩子們說一說生活中還有哪些圖形可以密鋪？并且讓孩子們從七巧板中選取自己喜愛的兩種不同的圖形進(jìn)行圖形密鋪？這樣通過孩子們的親手密鋪圖形，可讓孩子們深入體會圖形密鋪的特征，精確地判定哪些圖形具備密鋪的條件。同時(shí)，孩子們的實(shí)踐能力、協(xié)作能力、探究能力都獲得了極大地提升，對課程學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。

二、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以老師為中心進(jìn)行的，課堂上老師在臺上講，學(xué)生在底下聽，孩子們沒有什么自主探索的實(shí)踐與空間。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，把課堂的主角還給孩子們，我們老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，起著輔助的作用，而不再是課堂教學(xué)的主體。但是，時(shí)至今日，仍有不少的教師仍然在“堅(jiān)守”著傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，一堂課下來都是老師一個(gè)人在臺上認(rèn)真地一遍又一遍地講著教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生也是疲于應(yīng)付地聽著。這樣的教學(xué)，耗時(shí)長，師生累，且效率極低。所以，我們作為新時(shí)期的老師，應(yīng)該遵循新課標(biāo)的理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂真正地還給孩子們，給予孩子們更多的自主探求的實(shí)踐與空間。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算》一課時(shí)，我充分考慮到孩子們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)較為嫻熟地掌握了異分母的加減的方法，所以我適時(shí)地引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)例1，自己列式計(jì)算，而且要求孩子們在探究算法的基點(diǎn)上，獨(dú)自解決后面的習(xí)題，充分把課堂還給孩子們，給他們足夠的自主探索的實(shí)踐與空間，充分發(fā)揮孩子們的主體作用。

再如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》一課時(shí)，我引導(dǎo)孩子們獨(dú)立嘗試解決教材的“試一試”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于全面發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)孩子們的自主探究能力，更有助于孩子們對于本課知識的掌握。

三、 加強(qiáng)學(xué)生的合作交流

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：要讓孩子們在學(xué)習(xí)中學(xué)會與同學(xué)相互合作，并能和同學(xué)交流探究的過程和結(jié)論。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)重視把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化成同學(xué)之間相互討論和探索的過程，給孩子們提供一個(gè)展示個(gè)性與才能的平臺，最大程度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)自覺性，活躍孩子們的思維，增強(qiáng)孩子們的合作能力與探究能力。

例如，在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)字與信息》一課時(shí)，課中我引導(dǎo)學(xué)生把課前布置搜集的一些身份證號碼分小組集中起來，并在小組內(nèi)認(rèn)真探究這些號碼是怎樣編制的？這些數(shù)字又分別代表了什么呢？通過這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，一方面孩子們能夠在較為熟悉的情境中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識;另一方面孩子們在小組合作中，交流意識得到培養(yǎng)，探究知識的能力也會有極大地提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會獲得顯著提升。

四、 注重道德教育的滲透

韓愈有言：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”通過這句話我們清楚地認(rèn)識到作為教育者不僅僅是要傳授給學(xué)生知識，解答孩子們的疑惑，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子們高尚的道德情操。就目前而言，中小學(xué)生深受社會不良風(fēng)氣的影響，道德水平有所下降，道德修養(yǎng)亟待提高。因此，我們作為中小學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力加強(qiáng)道德教育，有目的地把德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提升孩子們的道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子們德智體美的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第五頁練習(xí)第二題“用正負(fù)數(shù)表示下面湖泊的海拔高度”時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，可以引導(dǎo)孩子們了解我國水資源的匱乏，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成珍稀水資源的美好品德。

又如，在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第十五頁例2時(shí)，我運(yùn)用多媒體設(shè)備出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題，然后再師生集體評價(jià)后，我引導(dǎo)孩子們在日常買票或者上車的時(shí)候應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。

再如，在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)除法（一）》例6時(shí)，我引導(dǎo)孩子們從小應(yīng)該養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

上面四點(diǎn)就是我這幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些感悟，我深知這些感悟是不夠全面細(xì)致的，我本人今后也會繼續(xù)潛心數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)真反思教學(xué)過程，以期能夠更好地教育學(xué)生，更好地提升孩子們的數(shù)學(xué)成績。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，我想只要我們師生一起努力，就一定能夠搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)效率。

作者簡介：

邱士鋒，小學(xué)一級教師，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣城關(guān)鎮(zhèn)唐宋中心校。