幼兒美術教育活動中幼兒創造性能力的培養策略探討

摘?要：美術是素質教育改革的一個重要途徑，在幼兒階段開展美術教育活動，能夠引導幼兒認識世界，并且將這種認識以美術的形式表達出來，在這個過程中就需要發揮想象力和創造性，從而促進綜合素質的提升。幼兒美術教師為了培養幼兒的創造性，應該注重教學模式上的優化革新，要積極尋找幼兒的興趣點，充分利用多媒體教學，還要通過不斷地探索創新促進幼兒創造思維能力的發展，從而提高教學質量。本文主要針對幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒;美術教育活動;創造性;培養

一、 引言

幼兒時期是智力進行開發以及對創造力培養的重要時期，此時的他們有著極強的好奇心，想象力十分豐富，所以教師在教學中應該注重加強對他們的引導，堅持素質教育理念，促進幼兒們更好地學習發展。美術教育活動在幼兒階段是一個很重要的教學內容，具有很強的實踐性和創造性，幼兒教師在實際教學中應該充分發揮該學科的優勢，引導幼兒們積極參與思考，大膽聯想和實踐，從而發展他們的創造性，培養未來的具有創造思維能力的人才。

二、尋找幼兒興趣點，激發創作熱情

幼兒階段的孩子有著特殊的年齡特征，此時他們對外界事物有著極強的好奇心，想象力也是極為豐富的，他們的聯想無拘無束，天馬行空，對于那些新穎、神秘、趣味的事物很感興趣。針對幼兒這樣的特征，幼兒教師在開展美術教育活動的過程中，就應該注重尋找幼兒的興趣點，要選取他們感興趣的那些教學素材，從而滿足他們的表現欲望，激發創作熱情，這樣才能為創造性的培養奠定良好的情感基礎。熟悉的生活化內容往往會令幼兒感興趣，所以教師就可以多組織學生開展生活實踐，從而直觀深刻地認識美術知識，并且在這個過程中還能深入理解社會生活，增長生活經驗，促進創新思維的發展。例如，在開展關于向日葵的繪畫教學時，就可以先為幼兒們展示一幅《向日葵》油畫作品，引導他們仔細觀察這幅作品中的向日葵，并且聯想自己生活產生對向日葵形象的更多認識，此時教師要重點指導幼兒思考向日葵都包括哪些結構，各部分都應該是什么顏色的，有什么樣的特征，之后再要求幼兒通過繪畫進行藝術再創造，相信他們一定會充滿興趣地去創作屬于自己的繪畫作品，從而實現創造性的培養。

三、 利用多媒體教學，刺激幼兒感官

在當今信息化時代背景下，多媒體技術以其獨特的技術優勢開始應用到了教學中，幼兒教師要與時俱進，通過引入多媒體教學的方式，豐富教學手段，刺激幼兒的感官，這樣他們也會隨之想象，從而有效培養幼兒的創造能力。例如在“燦爛的煙花”繪畫教學中，幼兒們都看到過煙花，也很喜歡漂亮的煙花，但煙花都是轉瞬即逝的，幼兒并沒有對其有個全面深入的認識，所以教師就可以借助多媒體播放煙花綻放的視頻，可以運用慢放、暫停的功能，指導幼兒仔細觀察煙花的層次性、顏色變化，以及從點燃到綻放的整個過程，這樣幼兒就能對煙花的認識更為深刻，此時教師再鼓勵他們發揮想象，運用繪畫的形式描繪出自己認為最美麗的煙花，這樣可以獲得更好的教學效果。

四、 創新教育活動形式，提升幼兒創造性思維

以往教師在開展幼兒美術教育活動的過程中，一般都是側重于美術理論知識的講解，或是美術作品的鑒賞分析，關注幼兒知識和能力的提升，對于幼兒創造性的培養缺少重視。很多教師雖然重視對幼兒實踐操作能力的培養，但一般就是開展臨摹教學，這樣的教育活動雖然能夠促使幼兒掌握色彩、線條等相關繪畫技術，然而卻是單一枯燥的，幼兒只能機械式的描繪臨摹，沒能進行積極的思考和想象，這對創造性的培養是非常不利的。在當今新課程改革和素質教育改革深入推進的過程中，幼兒教師應該解放思想，為了幼兒的成長發展，要積極創新教育活動形式，通過對幼兒心理、思維定位等方面的研究，提供開放和諧的學習環境，營造良好的學習氛圍，讓幼兒真正成為學習的主人，使其感受到美術學習的樂趣，這樣才能實現對他們的創造性思維的培養和發展，改變以往教學模式的弊端。例如要想讓幼兒繪畫小貓這個可愛的小動物，就可以為他們提供多種繪畫方式進行自由選擇，比如有簡筆畫、水彩畫、漫畫等等，只要把自己的美術理解表現出來即可，這樣幼兒一定會積極參與其中，努力展現自己的藝術潛能和想象力。此外，舞蹈、游戲等活動形式也是可以靈活運用的，教師要敢于嘗試和探索。

五、 結語

總之，創造性是新時代青年應該具備的能力，教育要從小抓起，在幼兒啟蒙教育階段，幼兒教師就應該注重通過美術教育活動的方式，運用科學有效的教學方式方法，引導幼兒積極思考，富有興趣的聯想和想象，從而達到培養和提高幼兒創造思維能力的目標，強化教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

孫娥，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川華融幼兒園。