新課程理念下高中英語教學實踐研究

摘?要：新課程理念是當下高中教學實踐的一種改革，本文就是要在了解新課程理念的基礎(chǔ)上去分析在這其中更適合英語教學的方法研究，并且分析在這之前高中英語教學所遇到的問題并提出解決的方法，讓高中英語教學更加符合學生學習方法和老師的教學模式。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中英語教學;創(chuàng)新方法

一、 新課程課堂教學理念

新課程的教學要突破常規(guī)，老師在教學的時候不要太拘泥于常規(guī)，教學時可以多用一些時下熱門的話題和與生活相關(guān)的事情來引入正題。教學過程中也可以出現(xiàn)一些錯誤讓學生來指正，這樣一來能讓學生印象深刻還能活躍課堂氣氛，讓課堂變成一個輕松活潑的教學環(huán)境。

當老師的也不能只是關(guān)心學生的學習，也要關(guān)心學生的各方面的發(fā)展和了解學生的全方位的學習狀態(tài)。學生有時候?qū)W習不好只是因為生活中的原因。而且在這個過程中還必須了解到每個學生的學習狀態(tài)，按照新課堂教學的模式需要改變傳統(tǒng)的老師教學生學習的模式應(yīng)該讓學生也參與到教學的環(huán)節(jié)中來，讓學生自己去預(yù)習課文然后在課堂上演示當老師去教其他的學生。這樣一來上課的學生可以體會到老師教學的困難與不易，下面的學生也能對這門課程有新鮮感。而且老師也可以及時指出這位學生的缺點，老師與學生也能進行互動，老師也可以知道學生內(nèi)心真正的訴求，學生也能知道老師的不易，讓課堂更加活躍起來。

課堂教學是學生學習的最重要的一個階段，課堂的45分鐘要充分地利用好，老師教給學生的不僅是課本知識也會慢慢滲透一些人生道理。老師的主觀思想也會對學生以后的人生發(fā)展有所影響，比如老師的人生觀價值觀世界觀在課堂上給學生上課的時候會慢慢體現(xiàn)，這時候其實老師也會是學生的人生導(dǎo)師。學生如果對人生有什么誤解也可以去找老師，問問老師興許也會給學生以正確的指引。這樣就會把課堂又提升到了一個高度，老師不僅是在教學，學生不僅是在學習，老師跟學生會一起共同地成長，不論是在學習方面還是在人生道理方面都是如此。

二、 高中英語教學中出現(xiàn)的問題

高中英語教學存在很多問題，讓學生在英語學習方面也出現(xiàn)了很多問題。比如學生在學習詞匯時忽視了發(fā)音的重要性，因為英語的基礎(chǔ)不是很好，英文的音標學習不好就會讓學生對單詞的音標誤解，之后讀單詞的時候就會不標準。而且即使學生學習了并且學會了英文單詞的發(fā)音之后也會遇到詞匯類型的困擾。因為很多詞匯都會有雙重甚至多重的類型。即使記住了類型也不一定會記得時間長，因為詞匯有很多都需要記憶但是如果長時間不進行復(fù)習就會遺忘，所以詞匯的記憶也是一件比較困難的事，而很多時候老師教學的方法也不對，有時候老師會照搬硬套教給學生詞匯，不教學生怎么記憶詞匯，這樣學生學習詞匯就是死記硬背，這樣學習詞匯就會比較困難和吃力。高中的英語測試還會考到的就是聽力，聽力部分也是一樣，課堂的氣氛比較嚴肅，聽力里面的發(fā)音大多很標準，但是有些英語老師平常上課的時候發(fā)音卻沒有聽力里面發(fā)音標準，這樣學生聽起來就會很吃力。在閱讀方面也很吃力，而且閱讀的時候因為閱讀文章來自英國或者美國的一些事情，美國文化與咱們中國文化還是有很多不一樣的地方，思維方式也有所不同。在寫作方面學生不懂造句的邏輯就會給整體作文印象大打折扣。

三、 在新課程理念下高中英語教學出現(xiàn)問題的解決措施

教師要把自己的知識儲備增加一些，有些時候英語考試還有學生以后的生活中可能會遇到課本里沒有的知識。所以老師應(yīng)該與時俱進，儲備一些新的知識，這樣才能對學生的學習有所幫助。

有時候老師還要適當?shù)馗淖兘虒W模式，比如說在上課期間讓學生形成競賽的小組，老師用三個問題來引出三個國家，讓學生猜是哪三個國家。這樣不僅會讓學生了解這三個國家還會讓學生的學習興趣提上來主動學習英語。這樣可以讓學生主動學習英語，提高他們的學習效率。激發(fā)學習興趣對英語的學習來說是非常必要的，老師還可以用更多的方法往這個興趣方面開發(fā)。

四、 結(jié)語

本文站在新理念教學的基礎(chǔ)上分析了高中英語教學存在的問題和解決的方法，有些學生其實用對了教學方法會給他們帶來很好的學習契機，讓英語成績突飛猛進，還能讓他們的學習能力提高，因為應(yīng)試教育的教學模式都差不多，課程之間的學習方法也是相通的，也許學生在找到了英語的學習方法之后就會在其他科目上也有所成就。而老師之間的教學方法也可以互相交流，融會貫通。有些學生學會了英語之后可能還會自己去主動學習變成一種自己的特長。所以，教學方式上也一定要有所改變這樣才能與時俱進讓英語教學發(fā)展得更好。

參考文獻：

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作者簡介：

楊占江，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第一中學。