淺談小學語文閱讀教學中如何發揮學生的主體能動性

摘?要：閱讀是小學語文教學的重要內容之一，對于學生更好地學習語文知識有著十分重要的作用。新時期課程改革在不斷深入，對閱讀教學提出了新的要求，其中發揮學生主體能動性，就是其具體內容。本文對小學語文閱讀教學中發揮學生主體能動性進行了簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;主體能動性;課程改革

隨著新時期課程改革的全面深入，教學理念不斷地更新，小學語文閱讀教學中發揮學生主體能動性成為教學發展的新趨勢，尤其是在素質教育不斷發展的過程中，學生的綜合素質受到高度重視，發揮學生主體能動性，提升學生學習積極性和主動性，提高學生學習質量和效率的同時，提升學生綜合素質，實現學生的全面發展。

一、 小學語文閱讀教學中學生主體能動性現狀分析

主動學習是新時期教育發展的新要求之一，是衡量教學水平的重要依據，在小學語文閱讀教學中學生主體能動性受到高度重視，在教學中已經開始采用多種多樣的教學策略，對學生主體能動性進行充分的調動和激發，就其發展現狀來看，既存在令人欣喜的一面，學生在學習中的積極性和主動性有所提升，同時也有讓人擔憂的一面，筆者對其中存在的問題作如下分析：

（一） 傳統教學觀念的影響

在小學語文教學發展的過程中我們發現傳統的教學理念仍然發揮著作用，不少教師在教學中仍然使用傳統的教學理念和方法，比如說大漫灌式的教學方法，學生的學習處于被動的局面，閱讀姿態沒有發生本質改變。而且部分教師對于閱讀教學的重要性認識不足，在語文教學中存在忽視閱讀教學的現象，使得學生主體能動性的發揮受到制約。

（二） 教師綜合素質與實踐不符

教師在教學中扮演著十分重要的角色，發揮著不可替代的作用，在新時期對教師提出了新的要求，需要教師有更高的綜合素質來滿足實踐發展的需要，但是我們在實踐中發現教師綜合素質與實踐發展不相符合，在閱讀教學中對學生主體能動性的調動能力略顯不足，對新理念和新方法的使用效率不高，不利于學生的全面發展。

二、 提升小學語文閱讀教學中學生主體能動性的具體策略

在對小學語文閱讀教學現狀進行分析之后，我認為提升學生主體能動性可以從以下幾個方面入手：

（一） 加大宣傳力度，提高重視程度

在小學語文閱讀教學開展的過程中要對發揮學生主體能動性的重要性和必要性進行積極的宣傳教育，使得各項教學理念和方法可以得到具體的應用，比如說合作學習法等，在合作學習法中學生可以在小組內進行閱讀談論，針對閱讀中傳達的思想感情等進行合作探究，集眾人力量，各自發揮才能，提升閱讀學習質量。

（二） 加強教學培訓，提升綜合素質

教師要參與教學培訓，提升專業素質以及綜合素質，積極使用新的教學方法，比如說自主探究實踐法，引導學生在自主探究的過程中掌握閱讀技巧和方法，比如說在閱讀《春天來了》的過程中，自主進行生字詞的掌握，記憶一些關于春天的優美語句，為日后閱讀、寫作積累素材。同時學生主動性得到發揮，積極與教師進行交流，幫助教師真正了解學生學習的實際情況，采用針對性教學策略，提升閱讀教學效率。

（三） 完善教學設施，激發學生興趣

在小學語文閱讀教學的過程中要更新和完善教學基礎設施，充分利用新的設備資源，比如說利用網絡資源進行《搖籃歌》閱讀教學，新時期學生對于信息設備充滿好奇，利用網絡設備進行教學，激發吸引學生閱讀興趣。在興趣的指引下，學生積極主動地參與閱讀教學活動，不僅掌握《搖籃曲》的內容，而且積極主動深入探究，體會到作者的思想感情，提升閱讀學習質量。

（四） 更新教學方法，活躍課堂氛圍

新時期閱讀教學要從課程改革中汲取營養，不僅要積極使用新的教學理念和方法，還要充分和充實教學模式，通過教學活動的舉辦，培養學生主體能動性。比如說閱讀分析會，學生要參與閱讀分析，勇于表達自己的閱讀感受，逐漸培養閱讀信心，感受到閱讀的魅力所在，幫助學生養成科學的閱讀習慣，通過學生主動動起來，實現閱讀教學質量和效率的提升。

三、 小結

小學語文閱讀教學中學生主體能動性的發揮是新時期課程改革發展過程中的具體要求，也是學生全面發展的內在要求，在實踐中我們發現雖然說存在一些阻礙因素，但是我們要從問題中找原因，找到相應的解決策略，從而使得閱讀教學得到不斷的完善，積極調動學生參與閱讀教學的積極性和主動性，提升閱讀教學質量和效率，實現學生的全面發展。

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作者簡介：

黃麗華，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市石碼中心小學。