芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究與運(yùn)用

摘?要：從現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的情況來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的單一性和落后性，無(wú)法完全適用于現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。新課改政策提出的背景下，產(chǎn)生了越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)理念以及教學(xué)方法，在新課改政策以及素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，以學(xué)生為探究主體的教學(xué)方法逐漸成為主要教學(xué)模式。語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程之一，將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，還能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。本文就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法展開(kāi)了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

一、 引言

語(yǔ)文是小學(xué)階段教學(xué)體系中的基礎(chǔ)組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果能直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握程度。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方面，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面。小組合作學(xué)習(xí)法的意義與新課改所提倡的學(xué)生主體性之間非常契合，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不僅使得其主體性有所體現(xiàn)，還能使學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，從而獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用意義和應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況為學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

二、 對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組

在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的前提。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該保證學(xué)生分組的合理性和科學(xué)性。首先，教師應(yīng)該保證小組與小組之間的整體學(xué)習(xí)能力保持在差不多的水平。其次，教師應(yīng)該保證每個(gè)小組中包含不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。這樣的分組方式不僅能提高小組合作討論的有效性，還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮互相促進(jìn)的作用。

三、 將教學(xué)情境作為合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，對(duì)生動(dòng)的事物具有較強(qiáng)的探索欲望。針對(duì)小學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，利用教學(xué)情境將學(xué)生的思維帶入到語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中，為教師布置小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式不僅能在一定的程度上提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性，還能強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成基礎(chǔ)的了解，有利于小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

四、 設(shè)計(jì)具有教學(xué)針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容之前應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有探究意義的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識(shí)較少，分析能力也處于逐漸形成的狀態(tài)當(dāng)中。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、 積極引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式的主體。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)每個(gè)組員都能大膽發(fā)表自己的想法，在組內(nèi)形成相互討論、互相合作的狀態(tài)。學(xué)生在小組中發(fā)言以及參與討論的過(guò)程都是學(xué)生深入思考語(yǔ)文知識(shí)并表達(dá)的過(guò)程。這樣的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。

六、 提高教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

教學(xué)效果評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)所達(dá)到學(xué)習(xí)效果的有效方法。傳統(tǒng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法已經(jīng)無(wú)法充分適用于現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂。因此，教師應(yīng)該針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法，提高教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，使其能從更加全面的角度對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教師可以讓學(xué)生從自身的角度分析自己在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)同一小組中其他學(xué)生的發(fā)言情況以及在合作討論中的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及參與活動(dòng)的積極性等方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。由教師將這三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而形成對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。

七、 結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種主要的教學(xué)模式。將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能使其教育意義得到充分發(fā)揮。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，將教學(xué)情境作為合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有教學(xué)針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)以及提高教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性的方式為學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法展開(kāi)的一系列研究，希望能為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展提供一些參考價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡堅(jiān)強(qiáng)，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣柳林第二小學(xué)。