初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

摘?要：語文學科一直是我國學生學習科目中的基礎學科，是現(xiàn)代課程教育系統(tǒng)中不可分割的一部分，語文的教學與學生的發(fā)展息息相關。初中語文知識的教學不僅僅是對基礎語文材料、語句以及語文詞匯的學習，更要注重將學生學習到的語文知識應用到實際生活之中。對于初中生來說，語文知識的學習是基礎，其次就是要培養(yǎng)學生的語感能力、文字的寫作與應用能力，從而提升學生的文學素養(yǎng)。語文教師在進行初中語文知識的傳授時，要將我國傳統(tǒng)文化深入其中，讓學生除了對課本知識的學習之外，更要了解到我國古典文化的偉大之處，培養(yǎng)學生形成良好的抒情情懷。本文主要從傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的重要意義、傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀以及有效促進傳統(tǒng)文化在初中語文教學重點方法等幾個方面進行初中語文知識教學的探討。

關鍵詞：初中;語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透措施

一、 引言

我國語文課程本身帶有人文精神的特點，課堂學習涉及的知識內容非常復雜多樣。初中生如果在進行語文課堂知識的學習時只采用死記硬背的方法是非常不可靠的，也很難培養(yǎng)自身良好的語文素質，而且在語文閱讀理解中不能進行獨立的思考，也很難形成自己的思想觀念，影響自身正確是非觀的確立以及自身的發(fā)展。初中階段是學生成長、學習知識的關鍵時期，學生還沒有正式的社會經歷，人生觀、價值觀還沒有完全形成。因而，語文教師在進行語文課程的教學時，要通過語言文字教學的方法傳遞給學生正確的道德觀念、先進的思想觀念，并融入我國幾千年來形成的傳統(tǒng)文化，讓初中生能夠對日久彌新這個詞有更加深入的了解。我國的傳統(tǒng)文化與國家的發(fā)展大計是密不可分的，對于青少年來說，其在思想領域的精神指導方面也具有重要的作用。在初中語文教學中深入國家傳統(tǒng)文化，讓學生能夠時刻感覺到中華民族偉大復興任務的艱巨性，增強學生的愛國主義精神，促進了我國傳統(tǒng)文化的傳揚，這對于我國初中語文教學方法的探索具有積極的影響。

二、

傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國當前初中語文課堂知識的傳授過程中，仍然存在教師忽視傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)象，尤其是在一些較落后地區(qū)的初中語文教育中，教師將大量的精力都應用在了初中課本的資料講解、分析之上，不能夠對課本涉及的傳統(tǒng)文化進行進一步的拓展和滲透，這種教學方法不夠立體，也不能讓學生對傳統(tǒng)文化進行更加深入的了解。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的因素之一，就是語文老師本身對傳統(tǒng)文化滲入的重要性認識不夠，這種將傳統(tǒng)文化教學與初中語文教學分割教學的現(xiàn)象導致了教學本末倒置現(xiàn)象的產生。傳統(tǒng)文化是每個中華兒女發(fā)展中不可分割的一部分，有了它才有了特色的中華文化。但在初中語文知識的教學過程中，某些教師的專業(yè)素養(yǎng)不高也影響了傳統(tǒng)文化知識的傳授。對學生進行教育就要要求老師本身有足夠的文學功底、語文功底，對我國的傳統(tǒng)文化如數(shù)家珍、對傳統(tǒng)文化故事信手拈來。但是在實際的語文課堂教學中，老師因為自身素質不高等因素，使得初中語文課堂教學非?？菰?，也很難進行傳統(tǒng)文化的滲透。

三、

傳統(tǒng)文化在初中語文教學中應用的重要意義

傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透與應用對于語文課堂的教學具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）傳統(tǒng)文化能夠豐富教師的語文教學，在初中階段，學生學習的語文內容逐漸增多，具有代表性的就是文言文、古詩詞的學習，因為詞語的古今異義，使得學生很容易弄混，傳統(tǒng)文化的深入傳播，能夠讓初中生了解到詩詞的文化背景，幫助學生了解到章節(jié)的內容;（2）傳統(tǒng)文化促進了學生的文化積累，初中語文是學生學習中的最基本科目，學生對語文知識的理論進行理解能夠奠定語文基礎，但是通過傳統(tǒng)文化的深入，能夠讓學生擴大閱讀量，進行更多知識的學習;（3）傳統(tǒng)文化能夠提升初中生的語文素養(yǎng)，文化對人的影響是潛移默化的，初中語文知識的教學的最終目的也是對我國傳統(tǒng)民族文化的繼承與發(fā)揚，讓學生在學習中體味傳統(tǒng)文化的精髓，為綜合語文素養(yǎng)的提升奠定了基礎。

四、 促進傳統(tǒng)文化滲透初中語文教學的方法

（一） 探索傳統(tǒng)文化中的教育意義

初中語文知識的教學中滲透傳統(tǒng)的文化內容，就是要對課本中的詩詞、文言文等部分內容涉及典故中的主要人物時，要對人物的特點、歷史背景以及人物的品質等方面進行評析，語文教師通過傳統(tǒng)文化典故的分析，引導學生做到有則改之、無則加勉，比如人教版語文教材中的《陋室銘》一文，主要描述了“斯是陋室，惟吾德馨”“孔子云：何陋之有？”表現(xiàn)了唐代詩人劉禹錫高尚的道德品質與對自身嚴格約束的道德情操。告誡我們要獨立不屈，養(yǎng)成良好的品格。

（二） 探索傳統(tǒng)文化中的古人智慧

初中階段是學生成長、學習、發(fā)展的關鍵時期，該時期的語文課程教學尤為重要，教師在傳授課本知識的同時也要傳授給學生課外知識，讓學生自主的解讀傳統(tǒng)文化、解讀古人的智慧，拓展學生的文化眼界，讓學生通過不斷地閱讀來提升自身的文化素養(yǎng)。比如在學習人教版初中語文文言文《魚我所欲也》的節(jié)選內容中，其經典的言論對學生樹立正確的學習觀、價值觀與世界觀具有重要的意義，也是初中生學習的榜樣，如“生亦我所欲也，義亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也?！敝v述的是做人的道理;“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死，呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也?！敝饕v授了做人的骨氣。古人的智慧對于激發(fā)學生自豪感、強化文化素養(yǎng)方面都具有重要的探索意義。

五、 結束語

初中生是國家發(fā)展的希望，也是國家的未來，初中語文教育對學生文化素養(yǎng)、思想品質的提升具有重要的作用，是學生全面發(fā)展的基礎。在初中階段，學生需要學習的語文體裁種類很多，包括現(xiàn)代文、文言文、詩詞、絕句等，教師在進行課堂知識的講解時，也要將我國的傳統(tǒng)文化深入其中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力，提升初中生的道德素質。

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作者簡介：

鄭雪麗，福建省龍巖市，福建省龍巖市鐵山初級中學。