基于網絡的小學語文教學探究

摘?要：隨著網絡技術發展，越來越多人關注網絡在教育上的作用，通過利用技術來提高小學生的學習，培養學生全面發展。本文就網絡對小學語文教學研究意義以及現狀進行討論，探討小學語文網絡教學研究的相關策略。

關鍵詞：網絡學習;語文教學;學習策略

一、 引言

小學生語文課程的學習，對學生的人格塑造有著極為重要的作用，運用網絡教學讓學生能夠以多樣的方式去了解語文，提高學生語文學習能力，同時也進一步提高了小學生的信息素養，培養學生積極主動地學習語文，提高小學生學習語文的興趣，真正發揮語文教學的作用。

二、 小學語文網絡教學的意義

近年來，隨著互聯網的普及，在教育領域也逐漸引進網絡進行教學，在一定程度上加強了師生的交流，師生之間在互聯網上探討語文學習中遇到的問題，學生也不會像傳統教學中有不懂裝懂的情況出現，而是能夠將自己不會的東西全部向老師展示出來把問題搞懂，教師也多了與學生交流的機會，更加了解學生學習語文時遇到的問題，從而有針對性地提出更好的教學策略。另外，語文的網絡教學與傳統教學方式不同，傳統語文教學，是老師在教室里講授一篇文章，告知學生如何理解它，學生被動接收信息，對語文學習的興趣不是很大，現在有了小學語文網絡教學，一方面幫助學習者提高語文學習能力，一方面也幫助學習者提高信息技術能力。因此，合理運用網絡教學是21世紀必不可少的教學方法。

三、 基于網絡小學語文教學研究的現狀

目前小學語文網絡教學，給小學生提供了一條更新的學習方法，大大提升了學習者的興趣，但是這項學習方法還沒有形成很好的規模，比如，學習資源不全，多媒體課件也有不足，對于小學生語文學習情況的大數據分析也有所缺陷。最重要的是，在當今計算機大力發展下的教育更加關注對小學生個性與能力的培養，語文學習對小學生的學習能力和理解能力都有深遠的影響，因此，語文網絡教學需要不斷地進行調整，根據學生的實際需求考慮學習資料的設計，并加強師生網絡交流，才是當前語文網絡學習的重點。

四、 小學語文網絡教學研究的相關策略

（一） 優化語文學習資源，提高教學效率

小學生使用網絡學習語文課程的時候，學習資源除了要從網絡上獲得電子資料，而且還應該有印刷資料，這不但是為了避免學生在網上操作的時候有些資料獲取不到的現象出現，也是為了讓小學生能夠獲得更加方便的資料，便于學生攜帶，方便隨時查看。同時，在網絡平臺上給學生提供多樣的電子學習資料，例如，將語文知識融入有趣的學習型的游戲中，讓小學生在游戲中深入對相關語文知識的理解，以一種輕松娛樂的態度去學習語文，提高學生積極性。在學生學習資料里，要考慮資料的兼容性，讓學生不但可以在計算機網絡上學習，也可以進行移動學習，方便隨時隨地地學習語文知識。

（二） 完善小學語文網絡學習平臺，提供良好的語文學習服務

小學語文網絡教學過程中提高學生語文學習效率。為學習者提供完善的學習支持服務平臺，幫助小學生使用網絡學習語文知識的時候，可以輕松地掌握相關網絡技術，小學語文網絡教學過程中，每一個單元的文章學習之后，教學平臺必須讓學習者參與語文學習社區活動，并且為學習者提供與教師、學生共同交流的機會，讓小學生形成更加完善的語文知識認知結構。網絡教學平臺通過記錄學習者語文學習的情況，知道小學生在學習語文過程中對哪一部分知識學習不夠好，教師針對不同學生群體制定語文學習策略，最重要的是，通過大數據對學習者的語文學習情況進行分析，從而幫助老師能夠深入了解不同學習者的學習情況，知道不同的學生應該用什么樣的方式學習同一篇文章的內容。另外，也可以為學習者找到更適合學習者閱讀的課外文章，提高學生語文閱讀能力，拓展小學生的眼界，更加科學高效地幫助小學生提高語文學習能力。

（三） 培養學生自主學習能力，培養學生全面發展

小學生網絡語文學習的過程需要學習者具有獨立自主的學習能力，網絡資源要加入教師學生實時溝通的項目，鼓勵學生積極主動地參與學習活動，并能夠制定適合自己的學習計劃。為了能夠抓住學生的興趣點，教師應該在學生學習之前跟緊時下熱點，將課本知識與生活相聯系，拓展學生認知的同時，也加強了生活與知識學習的聯系。另外，為了提高學生學習的積極性，教師要為學生布置作業，讓學生自己搜索學習資料，主動探索學習內容，充分使用網絡資源，同時也能夠更加熟練信息技術，提高學生信息素養。學生在搜集相關學習資料之后，便開始進行語文課程的學習，在網絡上學習語文課程之后，要根據老師講課內容，對所學課程的學習結果進行檢查，在課后按時完成語文習題，并且根據不同學生的學習情況，老師對學生進行分組。將學生組成的小組成員根據學生語文水平的不同以及學習能力的不同，讓學生能夠互相幫助，相互解決問題，從而促進學生交流，讓學生完善自己的認知。與其他學生進行交流，能夠讓學生對所學的語文課程有更加全面、更加深層次的理解。小組學習不但能夠讓學生在網絡學習語文知識內容的過程中解決網絡學習的孤獨感，同時克服語文學習不足的焦慮感，讓學生語文學習中相互交流，提高學生綜合能力，培養學生解決語文學習中遇到問題的能力。

五、 結束語

總而言之，使用計算機網絡進行語文教學，創設以學生為主的學習活動，優化小學語文教學策略，讓小學生愛上語文課程，提高語文學習成績，能夠讓語文真正走進學生的內心世界，改變學生的思維能力;能夠激發學生學習閱讀的興趣，培養學生獨特的思維方式。語文網絡教學優化之路將永不停歇。

參考文獻：

[1]宋春林.網絡環境下語文教學模式的構建[D].上海：華東師范大學，2007.

[2]李桂梅.小學語文知識自適應性網絡學習平臺研發構想[J].語言政策與語言教育，2018（1）.

作者簡介：

許本枝，安徽省蕪湖市，安徽省蕪湖市繁昌縣孫村小學。