淺談后進生的轉化工作

摘?要：如何轉化后進生？在學習和生活中，老師如何對待后進生呢，該采取一些什么樣的措施來幫助他們呢，本文從多方面對這些問題作了細致的探討。

關鍵詞：傾注;愛心;感化;信任;挖掘;激發

俗話說，江山易改，本性難移。尤其是對后進生來說，由于在現實生活中，他們長期處于被訓斥和鄙視中，心靈被扭曲。正因為如此，他們才有著既強烈又脆弱的自尊心，極容易產生自卑、自暴、自棄的消極情緒。這個問題不解決，不僅會影響教育任務的完成，而且還會誘發一系列社會問題。如何對后進生進行轉化呢？多年的班主任工作經驗告訴我，應從以下幾個方面抓起：

一、 傾注愛心，感化后進生

愛是師生之間最有力量、最自然的連結，是彼此間溝通感情的橋梁，是教育的基礎，沒有愛就談不上教育。教師一個慈祥的眼神，一句溫馨的話語，一種關切的手勢，都能使后進生那敏感、脆弱、扭曲的心靈得到莫大的慰藉，老師對他們的重視與發現，更能喚醒他們心靈深處那些最美好的東西。要做到這一點，必須全面地了解學生，不僅對其思想品德、學習成績要了解，對其家庭情況、身體狀況、興趣愛好、個人特長、脾氣性格等都要了解。對他們學習上幫助，生活上體貼，日常行為上嚴格要求，還有犯過錯不讓其當眾出丑等，把精力和時間多用在他們身上，像母親那樣去愛護他們，使其產生一種親切感、信任感，對老師的“苦心”易于接受。

古人云：“感人心者，莫先乎于情”。由于后進生身上有缺點，有毛病，性格孤僻，不合群。因此，受人歧視，別人瞧不起他們，相反的是嘲笑他們，指責他們，失去了應有的愛。但他們同樣有豐富的情感，極需要老師傾注慈母般的愛心去感化他們，要動之以情，曉之以理。如孩子病了，老師應多去看望，帶點小藥品，帶點孩子喜愛的東西。孩子逃學，老師去家訪，了解原因，不要向家長告狀，在家長面前多講些孩子的長處，免得孩子被家長敲打，孩子的頭發長了，請理發師給他們理發;時常講一些孩子愛聽的故事……使孩子感到“從未有過的溫暖”，真正嘗到愛的滋味。由于老師傾注了愛，感化了他們，以心換心，用愛溝通了師生感情，為轉化后進生打下了良好的感情基礎。

二、 信任他們，挖掘閃光點

教師對后進生要充分信任，激發他們的進取心，是做好教育轉化后進生工作的關鍵。由于后進生大都受過不少嚴厲的批評和傷感的訓斥，也聽過不少枯燥無味的說教，因此會產生自卑心理，就自暴自棄，甚至有“破罐子破摔”的態度，失去了進取心。但他們的自尊心沒有消失，別人說他差時，他卻不服氣，引起抵觸情緒，產生了逆反效應。這就是自卑心的表現，這也就是他們身上的閃光點。老師應根據孩子的心理和生理特點點燃孩子心中的火花，堅持正面引導。如開展各種活動，充分利用他們好奇、好動、好玩的特性，以虛補實，揚長補短，激發他們的上進心。如發現某個孩子愛管閑事，讓他當衛生檢查員;某個孩子愛好體育，讓他當體育委員，不大守紀律的當值日生，使這些孩子感受到生活在這樣的班集體中是有意義的，更能使他們產生愛班集體的情感，同時也激發他們的學習興趣，增強自信心，讓他們抬頭走路，勇敢做人。

任柯一個后進生，都有他潛在的能量，只是不同的人，具有不同的潛能結構和潛能方式，而發掘后進生潛能的最佳手段就是鼓勵與鞭策。作為教師，不能只把眼光盯在少數優秀生身上，更要時常地盯著后進生，關心和鼓勵后進生，要讓他們感到，他們像其他同學一樣，也是有才能的。盡管今天他只寫對了幾個字，解對了幾道題，學會了半支歌，教師應加大贊賞與鼓勵，鼓勵的實質和作用仍是強化后進生的轉化機能，挖掘他們的潛能。

三、 家校結合，激發上進心

后進生在家往往得不到家長的關心和愛護。當孩子不聽話時，輕則大聲訓斥，重則武力壓服。不重視感情投資，對孩子挖苦諷刺，罵孩子不成器，沒出息，致使他們的上進心被抑制。另一種是家長對孩子過分的溺愛，對其缺點一味遷就，滿足他們的種種不合理要求，造成孩子嬌生慣養，粗野、任性，沒有上進心……針對這種情況，學校教育和家庭教育必須緊密配合起來，為他們創造良好的外部學習環境，切實做到學校認真教育輔導，家庭認真家教督促，以此來激發后進生的上進心。

另外，教師要把后進生領向“我要學”的軌道，首先，必須采取生動的、適合學生心理活動規律的教育方法去激發學生的學習興趣，必須在教學方法上下一番功夫，這就要求教師授課時語言豐富、生動且具幽默感。抓住學生的求知心理，引發學生的求知欲，使學生向往并追求知識，從而克服差生學習態度不良、學習積極性低的現象，變“要我學”為“我要學”。

四、 優差結對，激發好勝心

后進生往往是學習無目的，得過且過，做一日和尚撞一日鐘。老師可采取讓優等生和后進生結對子、開展“手拉手，一對一”活動，給他們定目標，訂計劃，共同學習，共同提高，定期組織他們開談心會，談認識，談體會，談進步，形成你追我趕、優差結對、共同提高的良好學風，以此來調動后進生的好勝心，達到轉化目的。

五、 認識長期性，鞏固成果

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的許多不良行為習慣，是在許多因素的影響下逐漸形成的，要改掉這些毛病，需要一個過程，而且在受教育的過程中會反復出現。這是正常的客觀現象。必須正確對待這種反復，絕不可氣餒、灰心或放棄教育，而且要理解學生，允許學生反復，然后找出反復的原因，因勢利導，使他們在反復中得到教訓，克服反復，鞏固轉化成果。

總之，后進生轉化工作是一項艱巨、復雜、長期的工作，要做好這項工作，教師要認真研究后進生的心理特點、性格特征，傾注愛心，因材施教，靈活多樣，激發學生的自尊、自信、自強和進取精神，培養他們成為合格的人才。

作者簡介：

楊有軍，甘肅省武威市，民勤縣西渠鎮完全小學。