多媒體在地理教學中的應用分析

摘?要：地理作為初中階段的重點學科，在很大程度上決定著初中生人文素養建設。為保證地理課堂教學更加有效，地理教師需要對教學模式和方法做出更新。充分發掘多媒體的作用和價值，以多媒體為載體，構建全新的地理課堂環境，全面提高地理課堂效率。鑒于此，本文主要圍繞多媒體在地理課堂教學中的應用，展開有效分析。

關鍵詞：多媒體;初中地理;課堂應用

新課標明確指出，地理教師在組織課堂教學活動時，需要側重于教學思想和方法的更新，合理地將多媒體應用于課堂教學當中，能夠進一步優化地理課堂環境，全面提高地理課堂效率。因此，地理教師需要合理引入多媒體教學模式，構建全新的地理課堂形態。

一、 多媒體在初中地理教學中的作用分析

以往，初中地理教師在組織課堂教學活動時，所采用的教學方法主要以板書教學為主，針對具體課程內容進行硬性灌輸和講授，導致課堂氣氛比較枯燥，學生難以對地理課程內容建立學習興趣，學習效率也受到顯著制約。而多媒體作為一種全新的教學載體，主要依托于信息技術，所呈現的教學優勢十分顯著。教師借助多媒體，開展地理課堂教學，不僅能夠優化地理課堂環境，同時也能夠激發學生地理學習興趣，全面提高地理課堂效率。因此，作為地理教師在今后的教學活動中，應該將多媒體教學模式，科學、有效地滲透到地理課堂教學領域，構建全新的地理課堂形態，促使地理教學彰顯全新的活力。

二、 多媒體在初中地理教學中的應用分析

（一） 搜集課外素材，整合課程資源

在初中地理教學過程中，地理教師要善于利用多媒體，搜集課外素材，并與課內素材進行有效整合，從而保證初中生所掌握的地理知識更加全面、具體，為提高初中生地理學習效率，奠定良好的知識儲備基礎。比如說，教師在針對“氣候與人類活動”課堂教學時，可以利用多媒體，搜集現實生活中與該內容相關的素材和資料，并與課程內容進行充分整合。讓學生對“氣候與人類活動”形成深刻的認知，全面提高初中生地理學習的效率。

（二） 構建地理情景，實現直觀教學

在初中地理教學階段，教師應該根據學生興趣需求，合理構建地理情境。將比較抽象的地理知識點，以一種更加直觀、具體的方式呈現給學生，從而加深學生的學習認知和理解程度，保障學生的地理學習更加高效。因此，教師可以利用多媒體，制作多媒體課件，將抽象性地理內容，通過圖片素材知識轉化，直觀地呈現給學生，進一步增強學生學習的體驗。比如說，教師在進行“大洲和大洋”課堂教學時，可以綜合課程內容設計多媒體課件，將地理知識點以圖文并茂的方式呈現給學生。讓學生通過課件的直觀觀察，對大洲與大洋的分布情況以及地理特征，加深認知與理解，保證初中生的地理學習更加高效。

（三） 動態示意圖展示，落實減負增效

在初中地理教學過程中，地理教師為實現增效減負教學，可以利用多媒體，構建動態的地理示意圖，然后直觀地展示給學生。讓學生通過直觀觀察和體驗，對示意圖背后所蘊含的地理要素和內涵加深認知。比如說，教師在進行“等高線示意圖”教學時，便可以利用多媒體，構建等高線地理模型以及示意圖，引導學生直觀觀察地理模型，從模型中深入分析地理學科特征。再比如說，教師在進行“我們鄰近的國家和地區”課堂教學時，可以引導學生利用世界地圖，對此部分內容進行深入剖析與探究。讓學生在學習的過程中，對日本、東南亞、印度、俄羅斯等與我國相鄰國家的地理特征和發展情況加以了解，從而進一步健全初中生地理知識體系。

（四） 設計微課互動探究，提高學生的參與性

在初中地理教學領域，地理教師需要合理借助多媒體，設計微課視頻。引導學生以微課視頻為載體，對地理課程內容進行自主探究和互動交流，從而提高學生地理課程學習活動的參與性與自主性，保證地理課堂教學更加高效。首先，地理教師需要對教材內容進行深入發掘，提煉和整合知識重點和難點。之后，教師利用多媒體，將地理知識轉化為微課視頻，然后直觀地呈現給學生。讓學生以微課為載體，進行自主互動和交流。比如說，教師在進行“‘魚米之鄉——長江三角地區”課堂教學時，可以將課程內容整合成微課視頻。之后，引導學生以小組討論的方式，聯系生活實際對此部分地理知識點進行探究和互動，保證初中生的地理學習更加高效。

（五） 綜合白板技術，構建高效課堂

在初中地理教學領域，教師不僅要積極開發和利用多媒體教學，同時也要綜合白板技術，對地理課程內容進行詳細的分析，讓學生在對地理知識形成直觀印象的同時，也能夠對地理課程內涵加深理解，從而實現高效地理課堂的有效構建。比如說，教師在圍繞“氣溫的變化與分布”進行課堂教學時，可以先利用多媒體課件，將與此部分地理課程相關的圖片和視頻素材，直觀地呈現給學生。之后，利用白板技術，對氣溫的變化與分布情況進行分析，讓學生對地理課程內涵，加深理解。如此一來，既能夠激發學生對地理課程的學習興趣，也能夠提高學生地理知識領悟能力。

（六） 結合多媒體技術，創新評價體系

在初中地理教學活動中，教學評價發揮著主導性的作用，對教學反饋與反思所呈現的作用和效果十分顯著。因此，地理教師應該重點強調地理教學評價體系的有效創新。首先，教師可以借助于多媒體，將學生在地理自主探究活動中的表現，整理成視頻，然后呈現在多媒體大屏幕上。讓學生通過直觀觀察，對自身在地理活動中的學習表現，加深認知。同時，教師可以將學生的地理作業上傳到大屏幕上。針對學生地理作業的表現，進行分析和指導?？偨Y學生地理隨堂作業中存在的不足，以及錯誤之處，讓學生能夠對地理學習形成正確的思想認知，保證教學評價更加有效，為今后的地理教學反思提供重要依據。

三、 結論

綜上，多媒體在初中地理教學中發揮的作用十分顯著，不僅能夠改善課堂氣氛，同時也能夠提高課堂教學效率。因此，地理教師在組織教學活動時，需要以多媒體為載體，整合課程資源，構建地理情境，進行動態示意圖展示，設計互動環節，綜合白板技術，讓初中階段的地理課堂教學更加高效。

參考文獻：

[1]李敬.多媒體在初中地理教學中的探索和應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（7）：106.

[2]張昌明.多媒體在初中地理教學中的應用途徑研究[J].課程教育研究，2017（20）：164-165.

作者簡介：

邱玉坤，湖北省十堰市，竹山縣麻家渡鎮九年制學校。