淺談初中數學導學案的有效利用

摘?要：在初中數學教學過程中，數學教師需要教會學生積極主動掌握專業知識，還應該不斷的激發學生的學習興趣，并且培養學生的自主學習能力與主動性，在教學過程中教師要給予學生充足的學習時間與思維空間。而對于初中數學教師而言，導學案的教學方式是讓數學教師將傳統的以教師的“教”為主的課堂轉變成以學生的“學”為主的課堂而制定出的教學方案。這種導學案的教學方式，能夠加強學生的課前預習，增強數學教學的學習趣味性，更有效的提升數學課堂的教學效率。

關鍵詞：導學案;初中數學;有效性

數學是學生時期的重要學科之一，其不僅作為中考的必考科目，而且在日常生活中都離不開數學的運用，所以學好數學知識非常重要。在新時期的數學教學中，主要以培養初中生學習數學的主動性為主。數學教學過程中教師將不再延續傳統的“填鴨式”教學手段，而是以一種全新教學思想，不斷的激發學生學習數學的興趣，從而構建出高效的數學教學課堂。初中數學教學過程中教師如何才能夠讓學生喜歡上數學課，并且怎樣才能夠激發初中學生學習數學的主觀能動性，以及主動探究的學習方式，并且設計出高質高效的課堂教學。本文將就如何開展數學導學案教學的幾點體會進行闡述。

一、 提出有效的探究性問題提升課堂教學效率

導學案中教師需要設計好探究的問題，并且引導學生在規定的時間內，獨立自主的嘗試、實驗、操作、調查及動腦完成探究任務，并解決設計中的問題，以此獲得知識的能力，以及培養學生的情感態度與價值觀的發展，而一份好的探究性學習導學案應該從創設良好的問題情境開始，并且要啟發學生在學習中善于發現問題，并提出所要探究解決的問題，不斷的激發學生主動探究的學習熱情。通過對于知識點的質疑并解決疑問的過程中，逐漸培養學生的創新精神與實踐能力。著名數學家波利亞認為：“學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”

二、 編好學案進行課堂的引導

學案是導學的載體，有一個良好的學案就會有一個良好的課堂導學，教學過程中教學需要針對不同的對象以此編寫出不同的學案，并且要把學生放在主體的地位，編寫較差的學案會導致學生的學習負擔加重，從而影響教學效率，教師要根據學生的特點編寫學案，并且注重所學教材內容知識點的落實，并且根據教學的實際情況對于教材的內容進行合并、整合，編寫的內容需要符合學生的知識認知的層次并緊扣教學的目標，讓學生在獲取知識的同時發現知識之間的相關聯系，以此從中受到啟發并產生聯想。教師在學生學習的過程中進行適當的引導，并讓學生體會到成功的喜悅，以此維持學生持久的學習動力，學生在教師的引導下能夠更快的獲取知識，并提升了學習的效率，進而培養學生探索問題的能力。

三、 教學中以案導學

教學過程中利用導學案開展教學時，教師可以將學生進行分組并在課前將導學案分發給各小組探究，鼓勵學生要以小組為單位對所要接觸的知識進行自主預習。教師應該多鼓勵小組展示預習的成果，并且鼓勵學生進行踴躍的發言，暢所欲言在預習的過程中所獲得的知識點，以便學生在利用導學案進行探究時能夠目標明確、思路清晰地解決學習中所遇到的問題。導學案要以對初中學生的正確引導為目標，教導初中學生能夠使用正確的學習方法去學習，這是一個由淺入深、循序漸進的學習過程。在初中數學教學過程中教師要通過對學生對數學知識的了解以及掌握程度，因材施教不斷的激發學生的學習興趣，以此達到導學案的有效的教學效果。

四、 利用導學案提升學習興趣

興趣是學生學習的最好的老師，學生只有將學習數學轉化成為一種樂趣，才會在學習中獲得更快、更有效的學習效果，因為興趣是開啟一切學習動力的“鑰匙”，所以初中數學導學案中培養學生學習興趣尤為重要。學習數學知識是要在日積月累中不斷累積的過程中慢慢汲取，學生在學習的過程中要戒驕戒躁，學會循序漸進，只要找對學習方法，學習起來就容易的多，在學習中善于發現學習的樂趣，并且樂在其中化被動學習為主動學習。導學案在初中教學過程中教師要培養學生進行課前教學預習的習慣，并且強化學生的預習學習的效果，培養學生自主學習的能力。教學過程中教師還可以根據學生掌握的知識設計導學案，以激發學生的學習興趣為設計理念，并增加各個學習知識點的趣味性，導學案的設計可以采用一些靈活多變的教育手段，以此吸引學生的學習興趣，初中數學教學過程中教師可以通過改變教學方式讓學生進行自主的探究，從而使學生對學習產生興趣并激發學習的欲望，與此同時還增加了學生的自信心和榮譽感。教學過程中教師可以對學生無法解決的數學難題進行正確的指導，并輔助學生完成學生的數學學習任務，使學生能夠積極的投入到數學的學習中，教師在教學過程中可以為學生創建一個競爭的學習平臺，通過良性競爭激發學生的學習斗志，從而進一步的提升學生的學習興趣，以此達到強化數學教學效率的目的。

綜上所述，學好數學這門學科對于初中生來講是十分重要的，學好數學學科關系著初中生未來深入的學習以及發展。而導學案也是學生走向數學學科，開啟數學知識大門的鑰匙，學生擁有這把鑰匙將會使學習效率事半功倍，學好數學知識為美好的未來積蓄力量。教師作為知識的傳播者要以專業的教學素養，成為學生的良師益友，為學生指明正確的學習方向。

參考文獻：

[1]張秀珍.導學案在初中數學教學中應用狀況的研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2015.

[2]張及玲.初中數學導學案教學模式應用研究[D].南昌：江西師范大學，2016.

作者簡介：

邵雅東，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區四十里鋪鎮曹灣初級中學。