思維導圖在高中地理教學中的應用探究

摘 要：當前是新課改實施的重要階段。在此階段中，教師對學生的教育目標從傳統的知識教育逐漸向著素質教育轉變，因此，在當前的教學過程中，教師需要關注學生的綜合素質，保證學生的學習質量。在當前的高中教學中，教師需要使用創新的教學方法來滿足學生的發展要求，在進行高中地理教學中，教師可以使用思維導圖教學方法，通過思維導圖的建立，教師可以幫助學生建立完善的地理學習體系，提升學生的學習質量，有助于學生掌握更多概念類知識，提升學生的整體學習水平。

關鍵詞：思維導圖;高中地理;教學應用

一、 引言

思維導圖法是當前學生學習的重要方法之一，高中地理知識對學生來說有著重要的作用，其是幫助學生掌握自然地理、人文地理的重要學科，同時此階段的學習，學生可以得到全面的提高。但是在地理學習中，由于其屬于文科范圍，所以存在較多的概念類知識，所以在目前的高中教學中，教師通過思維導圖教學模式，可以幫助學生對地理知識進行整體的整理，建立相關的知識體系，同時學生在制作思維導圖時也可以對知識進行相應的復習，起一定的提高作用。

二、 思維導圖在高中地理教學中的應用優勢

（一） 可以培養學生的地理思維

思維導圖的使用與人的大腦使用相同。學生通過不斷地積累知識，從而建立相對的知識體系，完成知識掌握。同時對于思維導圖來說，通過思維導圖的使用，教師將所學知識點，通過分解的方式教導給學生，同時通過思維導圖，可以幫助學生做到前后知識的相互聯系，減輕學生的學習壓力。在當前高中地理教學中，使用思維導圖培養模式，可以幫助學生進行相應的地理思維培養，幫助教師提高在地理課堂上的教學效率，保證學生的學習質量，完善教學方法。

（二） 培養學生的團結協作意識

在思維導圖的教學中，教師可以使用兩種方式，首先是教師對學生使用思維導圖方式，幫助學生梳理相關知識，提升學生的學習質量。其次是由教師教導學生進行思維導圖模式的使用，在學生進行思維導圖的使用時，教師可以安排學生進行分組來完成思維導圖的繪制，在思維導圖的繪制過程中，學生之間可以做到相互合作，培養學生合作意識的同時，對思維導圖的制作也有了一定的提高，同時鍛煉學生獨立思考問題的能力，幫助學生養成相互合作的意識。

（三） 鞏固地理知識

在思維導圖的制作中，教師需要對學習過的知識進行相應的講解，所以在思維導圖教學中，學生會不斷地觀察和學習學過的知識，如此反復，增加了學生的記憶力，同時在思維導圖的使用中，有學生也可以完成相應的思維導圖制作。在制作過程中，學生需要不斷地整理和完善知識框架。這有助于學生對知識體系的了解和掌握，鞏固學生地理知識。

三、 在高中地理教學中應用思維導圖的策略

（一） 明確思維導圖在高中地理教學中的重要性

使用思維導圖方式對學生來說有著重要幫助，但是在使用中，存在一定的問題，影響教學質量。在當前的地理教學中，首先，教師需將思維導圖方式的優勢展示出來，在使用過程中，學校需要先對教師進行思維導圖的培訓，讓教師感受到思維導圖的優勢，同時明確思維導圖的使用方法，幫助教師養成使用思維導圖的意識。其次，在教學中，教師要對學生進行思維導圖的知識灌輸，幫助學生掌握思維導圖的使用方法，同時在學生的復習過程中，教師可以繪制思維導圖的復習資料，幫助學生掌握和更加容易地理解相關知識，提升學生的學習效率。

（二） 創設問題情境，啟發學生進行學習

設問是當前教學中重要的方法之一，所以在目前的地理教學中，教師可以使用創設問題的方式，通過問題設置，建立全新的地理知識學習氛圍。在教學中，教師可以使用思維導圖設問的方式，如將相關的知識進行整合，建立空白的思維導圖框架，由學生進行相應的思維導圖填寫。在此過程中，教師設置的思維導圖不可以和教學中使用的相符，可以進行適當的問題延伸，學生可以根據課本內容進行相應的思維導圖填寫。如此不僅提高了學生的知識掌握能力，同時提高了學生的地理知識延伸能力，對學生有著重要的幫助。

（三） 以學生的實際需求與特點為依據展開教學

在新課程改革下，根據學生的實際需要和特點，在高中地理課堂教學中，學生是教學的主體，教師主要起引導作用。思維導圖作為一種教學工具，如果要應用于高中地理課堂，也應以滿足學生的實際需要為基礎。也就是說，在高中地理教學中應用思維導圖時，教師必須充分考慮學生的學習特點、學習條件、興趣、心理特點等因素，在結合學生的這些學習因素的基礎上，合理有效地運用思維導圖，以指導教學。學生要獨立學習，激發學習熱情，最終提高學習水平。學習綜合能力的目標。

（四） 選擇合適的教學內容來應用思維導圖

高中地理的教學內容涵蓋了自然地理、人文地理、系統地理、區域地理、世界地理等多個方面，高中地理學科的綜合特點非常適合思維導圖。體育教學。但是，它的一些內容純粹是理論知識，并沒有一定程度的開放性。如果我們仍然使用思維導圖教學工具來進行教學，可能就達不到預期的效果。因此，在高中地理教學中應用思維導圖，教師應科學合理地篩選教學內容。

四、 總結

在高中地理知識教學中，學生受到傳統教學方法的影響，在學習過程中存在較多的問題。在當前的地理教學中，教師使用思維導圖教學方式，可以提高學生的學習興趣，同時幫助學生掌握相關的學習方法，提高學習效率，保證教學過程提升學生的學習質量，推動地理教學發展，全面培養學生的綜合素質。

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--！> 作者簡介：

陳小影，福建省漳州市，福建省南靖第一中學。