學校音樂教育新體系理念下的小學課堂教學研究

魏忠欣

摘要：根據我國對教育事業不斷重視的現狀，對新課程的改革力度不斷地加大，在小學的教育過程中，學生對道德，智力，體力，美學和勞動的整體素質的發展提出了相應的要求。為了促進學生的全面發展，國家素質教育越來越重視新體系理念下的音樂課堂。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;唱歌教學;高效課堂

針對小學階段如何在音樂課堂教學中高效開展音樂教學的內容，將音樂課堂充分的活躍起來，不斷提高學生們的審美能力和表達能力，充分展現學生們在這個年齡段的活力，便成為了我們音樂教師應該思考的問題，教師們如何提高課堂中音樂的教學的質量，這是當前小學音樂教師應該考慮的關鍵點。

一、學校音樂教育新體系理念下小學音樂課堂中提高教學質量的必要性

（一）音樂教育新體系理念下課堂教學有利于提升學生們的身心素質

眾所周知，現代的孩子們無論處于哪一個階段都是非常累的，國家雖然提倡減負教育，但是作為小學音樂教師，我們可以看到，學生們被學習壓彎了腰，不僅要學習語文、數學等知識，還要去學習吉他、朗誦、舞蹈等課程，硬生生將減負教育的初衷改變了。父母不希望自己的孩子在起跑線上輸了，所以孩子們必須承擔下來。對于小學生來說，音樂教學可以提高學生的身心素質。“唱歌必須先練氣”，因此呼吸訓練對于學生來說是必不可少的，這樣不僅可以提高學生的肺活量，讓學生們的發聲更健康，同時唱歌有利于愉悅身心，在巨大的課業壓力下，學生們需要音樂課堂中的唱歌教學去放松身心。

（二）音樂教育新體系理念下課堂教學可以有效發揮學生的想象力

愛因斯坦認為知識是有限的，想象力是無限的，想象力可以總結世界上的一切。而唱歌教學正是有這樣的功力，在學生們飽滿、有活力的演唱中，漸漸就會融入到音樂之中，會將音樂的美妙之聲與想象到的畫面結合起來，這是對學生開放想象力的平臺，在小學音樂教育中不可或缺。

（三）音樂教育新體系理念下課堂教學有利于培養學生的審美能力

一首好歌曲往往傳達著美好的意境，講述著美好的故事，是美妙的音樂和美麗的意境的結合，因此，唱歌教學可以培養學生們對曲目的欣賞，根據學生們的喜好，欣賞美妙動聽的旋律，伴隨著旋律美、節奏美的意境，逐漸提高學生們的審美能力，這樣可以將歌曲中優秀的元素提煉出來，陶冶小學生們的情操，激發他們感受美、發現美、體驗美的興趣，不斷地培養音樂細胞，讓音樂參與進入今后的生活、學習之中。

二、學校音樂教育新體系理念下小學音樂課堂中課堂教學策略研究

新理念、新體系帶動著教師音樂課堂的改革發展，也讓學生們有機會嘗試更多的可能性，以下從三個方面介紹學校音樂教育新體系理念下小學音樂課堂中課堂教學相關策略。

（一）利用節拍律動身體，激發學生對音樂的興趣

體態律動教學是在教師教學過程中引導學生通過身體來感受音樂的魅力，體會音樂的美感。學生們可以在體驗音樂的同時，加入節拍，讓音樂隨著節拍的律動而動起來，從而加深對音樂的積極性培養，提升教師的音樂教學質量學生們的學習質量。例如，《母雞叫咯咯》這首歌的教學中，讓學生們感受、聆聽母雞叫聲的同時，可以讓學生們先伴著錄音帶的節奏進行節拍訓練，讓學生們真正的融入課堂中來，感受到音樂的無限遐想性;也可以讓學生們分小組進行組合節奏練習，同時可以利用手心、手背不同的地方拍出來不同的聲音，學生也可以將打擊樂器加入其中，跟著打擊樂器例如：拍板、梆子、板鼓、腰鼓、鈴鼓等樂器，將母雞叫咯咯的節奏不同表現出來。這樣的節拍訓練是體態律動最簡單的體現，是激發學生們學習興趣的關鍵。

（二）教師和學生的有機結合，開展合作性的音樂教學

在小學階段的教學過程中，教師應當多多參與到音樂課堂中，通過自身的積極主動性來激發學生們的參與熱情，相互合作，完成唱歌教學。例如，《讓我們手拉手》這一首歌的教學中，老師應該和學生一起手拉手唱歌，去體驗共同歌唱的快樂，可以先跟著音樂共同學習歌曲，伴著美妙的音樂教師共同帶領學生們進入到歌唱的美麗意境中，再加入幻燈片的輔助，將整首歌曲的美好畫面展示出來。老師唱一個句子，一個學生和一個句子，最后老師和學生可以合作唱出整首歌。教師的參與不僅僅是調動學生們的積極性，更是學生們學習的典范，學生會不自覺的學習教師唱歌的方式和指導學生的方式，你唱我和，提升音樂課堂高效開展。

（三）注重創造和想象的結合，開展豐富情節的音樂教學

現代的學生條件優越，有更多的空間可供他們思考和遐想，新課改的不斷深入，學生的想象力和創造力的要求也越來越高。因此，在教學中，教師應探索學生的創新能力，充分激發學生的創新力、創造力。音樂的創作可以是多種形式的，可以讓小學生們試著改編所學曲目，也可以讓學生們自行組隊，對音樂進行再創作，把握好不同節點，唱別人的曲目，唱出自己獨特的風味，唱自己的曲目，唱出不同的風格。例如，在《粉刷匠》這首音樂的教學中，教師們就可以引導學生走進生活，將生活的情節代入歌曲，不妨配上相關舞蹈，幾個孩子們成群結隊的表演，和不同聲部的演唱，不同節奏的展現相結合，這邊唱，那邊和，從而達到一個你唱我和，你來我往的音樂景象，讓學生們自己改編，自己表演，自己配合，將這樣一個音樂故事呈現出來，一定是一曲完美的音樂。也可以加入小樂器，將不同時間粉刷匠工作節奏的快慢通過樂器的變換而展現出來，這樣的再次創作，不僅考驗的是學生的技巧，更能激發他們的想象力，從而更好地展現音樂。

三、結束語

音樂，對人的熏陶作用是不容忽視的，尤其是對身心急劇發展的小學階段的學生們來說更是需要多多接觸音樂，用歌聲來表達心境，用歌聲來陶冶心情。新時代新的音樂體系是不斷發展的，因此對音樂的要求也是不斷地在提升，這就要求在實際教學中學生們的音樂課堂應該是多種多樣、豐富多彩的，教師們應該創新工作理念，用自己的智慧探索音樂教學的無限可能，本文對小學音樂教學的高效開展方法進行了詳細的分析，旨在促進小學音樂的長久發展。

參考文獻：

[1]賈瑞英，淺談如何在小學音樂教學中激發學生的創新意識及創新能力[A]，中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）.[C]，2013年

[2]張小華，陳宇，點燃學生創造思維的火花——淺談智慧學在小學音樂教學中的應用[A];全國第二屆智慧學學術研討會論文集（3）.[C]，2004年