小學數學教學生活化的實踐思考

摘?要：我們學習數學最主要的目的就是為了更好地生活，以小學階段的數學學習為例，在這個階段中我們接觸到的都是一些較為基礎的數學知識，在小學數學的教學中利用生活化的教學方法能夠讓學生更容易地理解和運用這些知識。因此，在實際教學中，教師應該主動建立知識與生活之間的聯系。

關鍵詞：小學數學;教學探究;生活情境

一、 引言

在傳統的小學階段數學科目的教學中經常出現教和用相分離的情況，這種情況就很容易導致學生并不知道自己所學知識的作用所在，更別提能否運用所學知識解決生活中的問題了。事實上，在小學階段的數學知識中有很多生活知識，如圖形、鐘表、貨幣的認識等等，作為一名小學數學教師，在實際教學中應該學會主動開發課堂資源，結合實際靈活地組織數學教學活動。

二、 小學數學教學中的生活游戲教學法

在很多小學生的眼中，數學學習是一件認真且嚴肅的事情，誠然，在小學數學科目的學習中，我們遇見的很多知識都是具有一定的邏輯性和嚴謹性的，但是，受身心發展的限制，很多小學生并不具備良好的數學邏輯概念，也不懂得數學學習的重要所在，在這種情況下，過度的嚴謹就容易引起小學生對知識的厭倦心理。而游戲則具有著靈活的特點，因此，在小學數學的教學活動中，運用游戲教學法具有重要的意義。

首先，在教學中使用游戲法不僅能更好地貼合小學生的身心特點，還能夠改變其對數學知識的固有印象，喚起小學生對小學階段數學知識的學習興趣，提高小學數學課堂的授課效率。

其次，在小學階段的教學中，教師面對的最大的問題就是小學生在課堂授課的過程中不能持久地集中注意力這一問題。以小學數學科目的教學為例，數學知識本身就是具有枯燥性的，如果教師在教學中還是一味地采用講授的方法，就很容易產生小學生因為一時沒跟上而導致與課堂教學脫節的問題。因此，在實際教學中教師可以利用邊玩邊學的方法，將知識融入游戲中，再以游戲帶動學生的數學學習。

如在“認識人民幣”一課的教學中，教師就可以結合學生的實際生活采用游戲的方法組織教學活動，在開展授課活動時，教師可以建立一個百貨商店的生活情境，讓小學生分別擔任百貨商店的店員和幫媽媽買菜的小顧客，通過買賣交易的方法鞏固小學生對貨幣的認識，培養小學生的實際生活能力，另外，在游戲中，教師還應該對小學生進行適當的德育教育，引導小學生主動分擔家務，盡力改掉個別小學生鋪張浪費的毛病。

三、 如何利用故事結合生活組織教學活動？

長久以來數學學科一直給人抽象度高、邏輯性強的特點，確實，在數學的學習中有很多知識對學生而言是具有一定的難度的。在小學低年級的教學中，教師面對的群體自制力較弱，在對這個階段的學生組織授課活動時，使用故事法組織教學雖然能夠切實幫助教師做好學前教育和小學教育的銜接，但是，在故事教學中，教師應該理清小學學習與學前學習的不同，即故事應該建立在知識的基礎上，且故事并不能過多地占用授課時間，因此，這種方法最為考驗的就是教師的語言藝術。

在教師組織教學活動時，為了幫助小學生更好、更快地進入上課狀態，我們可以結合學生實際生活利用故事教學法作為課堂導入，將小學生的注意力從課間活動轉移到課堂學習中來。如在“能被2整除的數的特征”一課的教學中，教師就可以建立這樣的故事生活情境：小明班準備開一個小型班會，小明負責排桌子，開會的要求是要讓兩人一桌，如果出現單桌的情況，小紅就來開會;如果人數剛好，小紅就可以不來了。然后詢問學生：如果有10個小朋友來開會的話，那么小紅需不需要來參加呢？如果有15個呢？在這種方式下，學生就能更加踴躍地參與到教學活動中來，在充分地調動起學生的參與性后，教師再詢問學生：在這個故事中，小明同學面對的就是數字能否被2整除的問題，但是，我想知道的是有沒有人能不用計算，只要看一眼就能說出這個數字能否被2整除呢？這時，很多小學生就不知道怎么去做了，在這種教學模式下，學生既具有參與性又有對新知識的好奇心，教師在開展授課活動時就能更加容易了。

四、 如何引導學生發現生活中的數學知識？

正如前文所說數學學習和我們的生活是具有關聯性的，因此，在實際教學中，教師應該主動利用學生的實際生活采用合適的教學方法組織教學活動，而這種教學活動的最高目標就是培養小學生能在生活中發現數學知識的能力。那么，在實際教學中，教師應該如何培養小學生的這一能力呢？

如在“角”的相關知識的教學中，教師就可以適當開放數學課堂，詢問學生：在我們的日常生活中有哪些東西是有角的？然后讓學生帶著問題找一找生活中的角，并嘗試根據課本知識回答“在我們的課本和操場上同樣都能找到90度的角，那么這兩個角的大小是不是一樣的呢，為什么？”這一問題。

五、 總結

在小學階段數學的教學中，教師的首要任務就是培養小學生的數學能力;新的教育理念也要求一線從教者能夠注重對學生生活能力培養。因此，在實際教學中，教師應該學會選用合適的教學方法借助學生的實際生活情境，合理地開展小學數學科目的教學活動。

參考文獻：

[1]蔣甫國.談小學數學教學中游戲教學法的運用[J].考試周刊，2018（33）.

[2]秦琪.給數學課堂插上靈動的翅膀——例談小學數學故事教學法[J].閱讀，2018（7）.

作者簡介：

趙淑琴，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮中心小學。