構(gòu)建初中英語高效課堂的有效策略

羅碧珍

【內(nèi)容摘要】英語作為一種世界語言，在日常生活中涉及的領域越來越多，初中英語作為教育事業(yè)中的重要組成部分，對中學生的全面發(fā)展具有重要的影響和意義。構(gòu)建初中英語高效課堂不僅能夠提高初中生的英語水平，還能促進英語教學的改革和完善。因此，教師必須采取有效的教學手段，為構(gòu)建初中英語高效課堂做出積極的努力。

【關鍵詞】初中英語?高效課堂?有效策略

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，我國初中英語面臨著更高的教學要求和任務，構(gòu)建初中英語高效課堂中成為初中英語教師當前重要的研究課題之一。高效課堂的構(gòu)建能夠促使學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的英語知識，從而提高學生的學習質(zhì)量和效率，這是初中英語教學的根本目標，也是滿足初中生學習需要的有效途徑。為此，本文通過對初中英語高效課堂的構(gòu)建進行分析和研究，結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，提出了構(gòu)建初中英語高效課堂的有效策略，旨在提高初中英語課堂教學的質(zhì)量和效率，全面提高初中生的英語學習能力。

一、當前英語課堂教學中存在的問題和不足

1.教學設計方案陳舊、單一，嚴重影響教學質(zhì)量的提高

目前，多數(shù)初中英語課堂的教學氛圍都呈現(xiàn)出枯燥乏味的現(xiàn)象，究其根本原因，都是傳統(tǒng)的教學模式所致。教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學設計單一，教學內(nèi)容保守，忽視了學生的主體地位，導致課堂氣氛不活躍，學生學習質(zhì)量難以提高。我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂教學中，教師一般都是采用朗讀課文——單詞講解——課后練習這樣的模式開展教學活動，這種固定的模式雖然能完成教學任務，但是卻不能有效地提高學生的英語自學能力，從一定程度上也阻礙了學生英語能力的提高。

2.忽視學生的主體地位，導致學生自主學習能力有待提高

教師在進行英語課堂教學時，往往還是采用傳統(tǒng)的教學方式，只注重理論知識的灌輸，忽略了學生的主體地位。這樣的教學模式挫傷了學生學習的積極性，導致學生被動的接受，容易使學生產(chǎn)生厭煩的心理，最終影響學習質(zhì)量的提高。在實際教學的過程中，教師只重視板書和講解，學生只顧埋頭做筆記，造成一節(jié)課下來，學生并沒有取得顯著的學習效果。在這種課堂教學模式中，學生的自主學習能力嚴重受阻，導致學生積極性和能動性不高，從而喪失了學習英語的興趣。

3.評價體系不健全，影響學生綜合素質(zhì)的提高

由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，導致許多教師在教學的過程中，僅僅憑借成績的高低來評價學生，單純注重考試成績，忽視了學生綜合素質(zhì)的提高。這樣的評價方式十分片面，不僅影響了學生的積極性和主動性，也阻礙了學生綜合素質(zhì)的提高，導致學生的實踐能力和解決問題能力得不到進步和完善。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂的有效策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用創(chuàng)新型教學手段

傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不適應當前的英語課堂教學，為了構(gòu)建高效的初中英語課堂，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，采用創(chuàng)新的教學理念開展教學活動。這就要求在教學的過程中，要堅持學生的主體地位，從學生的實際需求出發(fā)，根據(jù)學生的個體情況制定科學的、具有針對性的教學方案，滿足學生對英語學習的需求和要求。教師在此過程中要積極發(fā)揮引導作用，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對學生進行正確的指導和幫助，從而全面提高課堂教學的質(zhì)量和效率。例如，在學習牛津上海版初中英語九上Unit8

speaking《gift》時，由于這是口語教學的內(nèi)容，教師要讓學生通過特定的情境進行英語口語練習，教師可以讓學生談談自己在特殊日子都會送什么樣的禮物呢？比如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)等，讓學生各抒己見，提高學生的口語表達能力。這種教學模式充分發(fā)揮了學生的主體地位，促使學生成為課堂學習的主人，有效地提高了學生學習的質(zhì)量和效率，從而進一步提高英語課堂教學的有效性。

2.堅持因材施教的教學原則，尊重學生的個體差異

在初中英語教學的過程中，由于學生的學習能力及先天的智力因素，導致學生后天的學習情況不盡相同。這就需要教師要堅持因材施教的教學原則，尊重學生的個體差異，對全體學生采取一視同仁的態(tài)度，堅持公平公正的原則，為學生制定具有針對性的教學指導。在實際教學中，教師要對那些取得學習進步的學生給予表揚和肯定，讓學生感受到教師的關懷和愛護，對班級的學困生不要帶著有色眼鏡來看待，要為他們提供更多的幫助和指導，促進班級整體教學質(zhì)量的提高，縮短學生的差距，拉近學優(yōu)生和學困生的距離，從而提高課堂教學的有效性。例如，在學習牛津上海版初中英語九上Unit7 Speaking《My favourite

story》時，教師可以根據(jù)學生不同的學習情況制定不同的教學方案，對于學生能力較強的學生，教師可以讓他們進行較為復雜的口語練習，讓他們在掌握本節(jié)單詞和句式的基礎上，再拓展學習內(nèi)容，從而掌握更多的單詞和句式結(jié)構(gòu);針對學習能力較差的學生，教師要以教材課文為基礎，讓學生充分理解課文內(nèi)容，掌握其中的單詞和詞組，能夠背誦其中的句式和段落，通過已經(jīng)掌握的單詞進行口語訓練，教師在過程中要給予他們正確的指導，促使學生產(chǎn)生表達的欲望和參與教學的積極性。

3.利用先進的信息技術，創(chuàng)設人文性質(zhì)的教學情境

英語教學不僅是語言的教授，還是文化的傳播，教師在教學的過程中，要利用英語的語言帶領學生去感受英語的文化，從而實現(xiàn)英語教學的文化價值。語言是文化的載體，也是對文化的傳承方式，在英語教學中，我們不僅要教會學生基本的英語知識，也要注重英語文化的滲透和融合。學生只有在真正的文化氛圍中，才能學到純正的英語，才能真正實現(xiàn)預期的目標。因此，為了提高英語課堂的文化性，教師可以利用先進的科學技術為學生創(chuàng)設真實的教學情境，促使學生獲得視覺和聽覺的雙重刺激，從而引發(fā)學生的感情共鳴，提高學生的應用能力和實踐能力。例如，在學習牛津版初中英語《Wise men in

history》時，教師可以利用多媒體技術為學生展示國外的名人事跡和國內(nèi)的英雄形象，通過了解國外的名人事跡提高對國外文化的深刻認識，再利用國內(nèi)的英雄形象激發(fā)學生的愛國情懷，從而引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

4.加強學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，提高學生自主學習能力

初中英語教學的目的是讓學生掌握豐富的英語知識，從而幫助學生進行生活對話和實際應用。這就要求教師要正確認識英語教學的性質(zhì)，加強對學生聽、說、讀、寫的訓練，不斷提高學生的英語綜合能力，強化學生的英語交流和互動，鼓勵學生積極開展英語學習活動。此外，教師可以利用小組合作學習的形式提高學生的自主學習能力，提高學生參與課堂教學活動的積極性和主動性，讓學生在學習的過程中提高自身的學習能力和創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學的質(zhì)量。例如，在學習牛津版初中英語《Family life in cities》時，教師可以為學生布置一篇題為《My Family

life》的寫作訓練，讓學生在課堂上先進行大概的描述，然后再進行細致的刻畫，這樣不僅提高了學生的表達能力，也鍛煉了學生的寫作能力。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建初中英語高效課堂不僅是提高初中英語教學質(zhì)量的有效手段，也是滿足學生學習需求的必經(jīng)之路。教師在教學的過程中要轉(zhuǎn)變教學模式，采取創(chuàng)新型的教學手段，堅持學生的主體地位，根據(jù)學生的學習情況制定科學的教學方案，從而滿足學生的學習要求。構(gòu)建初中英語高效課堂不論是對于教師來說，還是對于學生而言，都具有重要的現(xiàn)實意義，因此，教師要積極采取有效的措施，為英語高效課堂的構(gòu)建貢獻出自己的一份力量。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)沙埔中學）