探究初中班主任如何做好學困生轉化工作

周正明

摘 要 中國正處于發展中時期，教育是國家發展的重中之重，青少年是國家的未來，我們要充分重視青少年的成長。而在初中可以看到許多家庭困難的學生，他們因為受到社會環境、學習環境、生活環境的不同，再加上自身的因素，每個學生的智力、學習質量一定會有所差別。而其中學困生的轉化工作是否到位關系到這個學生的一生，甚至會影響班級里的其他學生。做好這項工作的目的是為了構建校園和諧、倡導文明學習，它因此也成為了衡量一個學校教育工作是否到位的重要標準之一。鑒于它的重要性初中班主任應該更好的動員一切力量認真做好學困生的轉化工作，做到對每一個學生都能夠得到公平、公正的對待。與其他同學比較，學困生的自信心、表現力等等方面都會很缺乏，他們在情感方面可能會更加敏感，對一些事情的看法也會不同，而作為班主任更應該做好對學困生的轉化工作，來提高教學質量、促進學生的健康成長。

關鍵詞 初中班主任；學困生轉化；健康教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0048-01

在學校里，班主任不僅僅是學校的職員，更是一個班級的領導者。班主任的工作往往比其他老師的工作更為繁重，不但要傳授知識，而且還要育人。為了保障每一個學生的學習和生活，班主任尤其要對學因生的轉化工作多做努力。這個工作是管理班級的難點，因此我們來談談班主任采用怎樣的方法可以有效地轉化學困生。

一、注意學困生的生活表現

對于學困生來說不自信極大地影響著生活和學習，這與所處的環境有很大的關系。如學生之間的關系、教師的對待、家長的影響等。在學校他們主要表現為下面幾點：

（一）學習成績低下：他們的學習一般都不太理想，成績一般都處于班級的中下游。為此他們的自信心受到了極大地損失，對學習很難再提起興趣。

（二）行為習慣不好：大部分的學困生一般都有著相同的特點，如思想意識薄弱、生活散漫無計劃、好吃懶做等問題，而且還沒有意識改正。

（三）思想意識不到位：學困生因長期處于不被認可的情況，就開始產生了不自信、無大志、學習不積極、逆反心理嚴重等問題。

（四）學習態度不好：學困生對于學習無計劃、學習馬馬虎虎、注意力不集中，學習中存在不請教同學或者老師、學習無興趣等等不良的習慣。

（五）逆反心理嚴重：在初中，學生們正處于青春期，很容易產生逆反心理。而學困生不自信，對于情感方面會很敏感，很容易把自己放在別人的對立面上，從而出現了嚴重的逆反心理。

二、學困生出現以上表現的原因

（一）學習方面。

學困生的學習成績較低，和其他學習成績優秀的學生相比，他們的智力、行為習慣、社會家庭環境的影響會有很大差別。而這些差別對于學困生來說，會對學習產生影響，導致他們對學習無興趣、知識記憶不牢等問題。

（二）情感方面。

社會環境、家庭環境的不同對學生們產生的影響不同。而老師們對待學困生的態度重要，有些老師對學困生的教育不科學、無耐心，沒有讓學困生感受到溫暖，所以很多學困生面對老師的傳授知識時產生排斥，以至于學習成績不理想。而班主任也不對他們進行正確的教育，學困生因長期受不到老師們的關注，所以就會產生強烈的逆反心理，長久下去就會影響一生。

三、班主任應采用的正確方法

（一）關注學困生，發現他們的特長，為他們創造表現的機會，增強他們的自信心。班主任應該多多組織班級活動，聯系學生們的感情，給予學困生更多的表揚，例如“某某某字寫的非常漂亮！”等等普通的話語，這樣做不僅可以有效的增進班主任和學困生的情感，還可以讓學困生感受到更多的溫暖，促進學困生的健康成長。

（二）協調學校和家庭共同努力，促進學困生進步。班主任應該加強家長和老師的交流，實現多方面共同努力。在班級里讓優等生和學困生進行互幫互助，班主任應該做到以下幾點：

1.對學困生的情況要充分了解：了解該學困生的具體情況，制定準確的幫助計劃，如對優等生、學困生進行談話：明確他們之間的關系，讓優等生對學困生進行幫助，由優等生自己選擇要幫助的學困生。增強他們的自信心。

2.了解學困生的愿望，對計劃隨時進行調整，從而提高學困生的學習效率。

3.組織班級活動，加強學生們之間的關系。

（三）隨時隨地抓學困生的學習，使學困生的學習習慣可以有效地改善，讓他們向著好的方向發展，對學習投入更多的熱情，改變學習態度，提高學習效率。

（四）構建班級學習氛圍，提升整體成績。優等生帶領班級學習氛圍，幫助的學困生提高成績，增強團結精神。

綜上所述，學困生的轉化是一個艱難的過程，班主任要對他們做好教育工作，對班級管理會起到積極的作用。對學困生的轉化可以促進學生健康發展，為他們的未來負責。學生自己、學校、家庭都要共同努力，共同促進學困生進步。班主任要善于發現學困生的亮點，創造更多表現的機會，提高他們的自信心，提高學習效率。總之，班主任要重視這一項工作，促進學生們的健康成長。

參考文獻：

[1]劉愛云：陳希艷啟動學海擱淺之舟一淺談初中班主任工作中后進生的轉化[J]：中國校外教育；2013（11）.