高中數學多媒體教學和傳統教學探微

丁小芳

摘 要 傳統教學是中華民族的文化積淀，是老一輩教師的經驗傳承，不可摒棄；新技術的教學方式是時代進步與發展的必然產物，要想不被時代拋棄，要跟得上時代的步伐，多媒體教學勢必要引進課堂。二者之間的合理選取，則需要我們教師在教育教學的研究和實踐中不斷試驗、不斷總結，以提升課堂效率為最終目標，將二者有機結合。

關鍵詞 高中數學；多媒體教學；PPT；傳統教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0014-01

數學有很多知識點是抽象而難懂，在教授時學生的理解力不高，則往往無法達到預期的課堂效果，使得現在許多學生對數學的學習感到很吃力，最直觀的表現是：數學成績越來越不樂觀。這就讓我們不得不重視這一問題。好在，當今社會發展快速發展，信息技術在教育教學行業中的普及可謂是一大福音。我發覺，應用信息技術進行PPT教學能夠很大程度的提升某些課題的教授效果。但是，也并非所有課節都適宜用多媒體進行教學，若一味地依賴PPT，反而會讓學生注意力分散，所以通過實驗和調查發現，將傳統教學和多媒體教學結合起來，才能夠更有效得提高高中數學課堂效率。本文主要是對高中數學課堂中的傳統教學和多媒體教學利弊和不同課時對這兩種教學方法的選擇進行分析。

一、利用多媒體進行數學課堂教學的優缺點

（一）優勢

其一，通過精心制作PPT課件，利用PPT進行教學，學生們有新鮮感，能極大的提升學生的探究興致；

其二，能化抽象為具體。例如，利用幾何畫板等工具將抽象的立體圖形，制作成簡單明了的動畫，它使學生通過實體的形成過程削減，有效地培養學生的空間想象能力；

第三，它可以節省課堂時間。用PPT展示教學實例，能節省板書的時間，從而讓學生有更多的時間來研究解題方法；

其四，能更加精準。在數學中，幾何圖形占有很大的比例，在以往的教學過程中，許多老師都是手動畫圖，這樣即使是標準的尺規作圖也存在一些誤差，而利用多媒體教學則可以有效的避免這一點。

（二）弊端

其一，教師在利用多媒體教學時，或多或少的都會因為關注課件情況而相對減少肢體語言、對學生的關注、與學生的交流互動等等，不能及時了解學生的知識的接受情況；

其二，若頻繁的使用多媒體教學，因為制作PPT相對費時，就導致在學生作業處理或心理溝通等方面缺乏時間。或網上下載的只圖方便。這樣的課件不是很適合本班的學生，反而無法取得好的效果；

其三，課件往往多姿多彩。課件頁面繁瑣，各種色彩、動畫、文字等讓學生眼花繚亂，特別容易分心，導致課堂效率降低。

二、傳統教學的優劣

（一）優勢

其一，傳統教學的數學教學模式，對于發揮教師的主導作用是有利的，能很好的引導學生學習；

其二，傳統教學模式能夠更加系統的傳授知識，使得前后的銜接性更強；

其三，傳統課堂有利于師生的情感溝通與交流，能夠更好的激發靈感，進行思想相互碰撞，提高學習效率；

其四，投資成本低。備課所需資料簡單、便捷。

（二）缺點

其一，以教師為中心，教學形式方法單一、呆板，對教師的全面發展和提升是不利的；

其二，不利于師生視野的開闊，擴大知識面。傳統教學接觸不到計算機等現代化設備，對外面社會生活的變化多端，和與時俱進的知識缺少了解；

其三，不能有效提高學生的自主學習能力，傳授知識是傳統教學的主導，老師對學生的數學思想和數學能力不夠重視，太模式化；

其四，在傳統教學中，很多抽象的知識無法現場演示，大多數時候只能憑借學生的想象力，不能保證教學內容的完整性。

三、多媒體教學與傳統教學需要有機結合

傳統教學和多媒體教學有自己的優點和缺點，在高中數學教學，不能僅僅偏向于某一種方式，而應將二者有效結合，交叉利用。根據數學課程中知識點傳授點不同特點，選取不同的教學方式，如果有需要的話，甚至可以在同一節課中應用這兩種教學方式。

總之，傳統教學是中華民族的文化積淀，是老一輩教師的經驗傳承，不可摒棄；新技術的教學方式是時代進步與發展的必然產物，要想不被時代拋棄，要跟得上時代的步伐，多媒體教學勢必要引進課堂。二者之間的合理選取，則需要我們教師在教育教學的研究和實踐中不斷試驗、不斷總結，以提升課堂效率為最終目標，將二者有機結合。

參考文獻：

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