初中道德與法治教學中法制意識的培養策略

劉曉蜘

摘 要 隨著新課程改革不斷推進實施，我國初中道德與法治課堂教學在內容和形式上都發生了不同程度的變化。傳統的教師在講臺講學生在課桌上埋頭記筆記的教學模式已經不適應當下教學的需要。在實際教學過程中，學生核心素養逐漸成為一線教師探究的重要課題。作為核心素養的重要組成部分，法制意識的培養關系到學生正確三觀的形成，對預防青少年犯罪，推進我國整體法治進程的發展有重要作用。

關鍵詞 初中道德與法治；法治培養；有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0142-01

初中階段是學生人生觀、價值觀及世界觀形成的關鍵時期，初中道德與法治課程中包含著較多的法律知識內容，法治素養是該學科核心素養中的重要部分，在初中道德與法治課堂教學中滲透法制意識，加大對學生法治素養的培育，對學生的成長有重大幫助。本文筆者根據多年教學經驗，從以下三方面出發探究如何在課堂教學中滲透法制意識。

一、立足學情及教材，聯系生活實際滲透法律觀念

立足學生，緊扣教材是道德與法治教學過程中的重要環節，在實際教學過程中，教師要能夠遵循新課程改革標準倡導理念，尊重學生在課堂教學中的主體地位，制定具體可行的教學目標，并能夠聯系實際生活，選取富含法律知識的內容引導學生去觀察和感受，將法律觀念有效滲透到教學中。

比如，在教學《隱私受保護》一課時，我立足教學內容和學生對隱私的認知情況設置了讓學生在本節課學習中理解什么是隱私，對隱私及隱私權的內容及內涵有明確的認知，并能夠根據所學知識判別侵犯隱私的行為，培養學生尊重他人的信譽感和責任感，具備維權意識和能力。基于此，我在課堂教學中，利用多媒體技術輔助手段，通過向學生列舉生活中常見的事例，提出問題讓學生分組討論，如“QQ密碼要告訴父母嗎？”“隱私就一定是丑事嗎？”“媒體曝光明星隱婚事實侵犯了對方隱私權嗎？”通過列舉某位同學的煩惱及當下學生關注的娛樂事件，讓學生在討論中明白什么是隱私，什么是隱私權，隱私與隱私權的界限是什么。這樣，在目標引領下創設恰當的生活化情境引導學生探究，有效激發了學生的學習興趣。

二、靈活運用案例教學，探究分析中優化課堂教學

在初中道德與法治教學過程中踐行學生核心素養中法治意識的滲透，需要教師轉變過去單純說教的教學方式，充分發揮教師作為促進者、引導者的作用，通過創新教學方法，運用案例教學的方式，將教學內容中的主要知識點融入真實案例中，讓學生在自主探究分析中深化法治知識及概念，起到事半功倍的教學效果。

比如，在教學《擁有財產的權利》一課時，我就是通過情景教學和案例教學，引導學生探究分析其中的法律因素。在實際教學時，我先通過多媒體展示一則社會新聞：“出租車司機撿到錢包后將其中的5000員捐給患白血病的大學生后，失主要求出租車司機歸還錢包中的現金”的新聞案例，通過問題引導學生一步步去分析其中的行為及法院判決的依據，進一步加強學生對財產所有權、財產歸屬及合法財產的認識，在練習過程中，教師還可以通過展示其他案例分小組讓學生交流探討，并將小組內交流的看法與其他小組分享，在相互補充和發表觀點中培養學生法制意識，提高課堂效率。

三、積極開展實踐活動，綜合實踐中內化法制知識

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生在日常書本中學到的法律方面的理論知識需要運用到實踐中才能發揮它的實際價值，想要讓學生真正內化法制知識，明白法律就存在于我們身邊，僅是靠課堂教學還不夠，而是需要結合實際情況開展一些貼近教學實際的，形式多樣的綜合實踐活動，在開拓法制意識素養的第二課堂中將法治內容內化于心，外化于行。

比如，教師可以定期開展法治觀念主題課，通過開展模擬法庭活動，讓學生在角色扮演中深入理解法治知識，通過各類節日中組織法治知識有獎競答，在知識競賽中培養學生團隊協作意識，內化課堂中學到的法律知識。再如，教師還可以組織學生到周邊小區開展法律普及活動，通過自發設計法律小報，宣傳相關的法治知識，在實踐中向小區居民普法，有效提升了其法治素養。同時，教師還可以開發其他資源，通過與當地相關法治部門建立聯系，組織學生利用周末或其他時間參加協助警察工作，了解警察日常工作內容，感受社會秩序的正常運行對人民安定生活的重要性等。在各類實踐活動中直觀地感受法律的意義和內涵，形成法治觀念，提升法治情感，做一個知法、懂法、守法、用法的好公民。

綜上所述，在初中道德與法治教學中滲透法律知識能夠約束和規范學生的行為，讓他們學會用法治知識保護自己的合法權益。實際教學中，教師要能夠立足學生實際情況及教材內容，聯系具體的生活實際滲透法律觀念；創新教學方式，靈活運用案例教學，探究分析其中的法律因子，優化教學過程和實踐；通過積極開展實踐活動，內化知識的同時有效促進學生法律素養的提升。

參考文獻：

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[2]譚日新.初中道德與法治課培育學生法治意識的實踐與思考[J].中學教學參考，2018（19）：53-55.