課堂教學的有效性

何廣付

摘 要 課堂教學的有效性，構建高效課堂，要素是人，即教師和學生。教師是決定性因素，學生是關鍵性因素。教師要有敬業，生活有保障，社會有實在的地位。學生，學習有興趣，校園文化，減負。

關鍵詞 高效課堂；教師；愛崗敬業；物質保障；社會地位；學生；學習興趣；減負；快樂學習

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0197-01

提高課堂教學的有效性，即構建一個高效課堂，向課堂要效益。高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。這在當前課改和減負的大勢所趨下，我們不得不深入探討。提高課堂教學的有效性，方式方法很多，涉及到的因素也有許多。但是總的看來不外乎是一個要素的兩個方面：人-------教師和學生。

說說教師這個決定性因素。.教師是課堂的總設計師，是教學過程的總導演，在課堂中起主導地位和引領作用。教師角色的性質就在于幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。所以，高效課堂，就要有高效的教師。

第一，教師要熱愛自己的職業，用一顆愛心對待教育，愛崗敬業，方能樂業精業。這樣，教師就會集中精力于課堂教學，竭盡智慧于課堂教學，窮盡方法于課堂教學。最為教師要牢記習近平主席的諄諄告誡：時刻具備強烈的事業心和高度的責任感，想干事，肯干事，能干事，干成事，為工作盡心盡力，盡職盡責，忘我奉獻。

第二，教師還要有堅實的物質保障，教師不再為生存生活而擔憂和忙碌。從教而衣食住行無憂無慮。安居方能樂業。教師也是普通百姓一員，有口腹之欲，這是人之常情。食色性也。俗話說，人馬未動，糧草先行。打勝仗要有物質保障；高效課堂，教師的生活也要得到充分的保障。“食不飽，力不足，才美不外現，且與與常馬等不可得，安求其能千里也。”，現在有的地方教師的待遇還很不好，怎能不影響其教學的發揮呢？高效課堂，可能是奢談。所以，充分的物質基礎和保障，這樣，教師就會心無旁騖于教學，一心只教圣賢書了。

第三，教師要有實實在在的社會地位。給予教師與其精神地位相匹配的物質基礎，教師才能樂其業，才能高效其課堂。

第四，充分備課，不上無準備之課。成功的高效的課堂，也要課前下工夫備課。鉆研教材，查找資料，吸納借鑒，化為己有。分析學情，思考用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生積極主動參與課堂，成為課堂活動的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。和教師一起共同生成課堂。

第五，熟練有效運用現代多媒體技術，擴充課堂容量。班班通資源，ppt使用，微課的展示。另外，還有備教法，等等。總之，做到以上這些，都需要高效的教師，有了高效的教師，也就有了高效課堂的堅實基礎了。

再說說學生這個關鍵因素，學生的要素對于有效高效課堂同等重要。

蒙臺梭利說：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”也就是說，學生課堂學習的有效高效是有效高效課堂的根本保障。因為，學生是課堂的主人，是學習的主體，在整個課堂學習中是主角。

興趣是最好的老師。學生對學習有濃厚興趣，在學習中感到了快樂，在學習中體驗到的是無窮的趣味，高效的課堂就成為常態。子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。簡言之，興趣學習快樂學習，學生具體的奮斗目標和生活目的，學生具體的奮斗目標和生活目的，它是激勵學生奮發向上的動力。這些是提高課堂教學有效性的基石和保證。學生學習的根本動力很顯然是來自于為祖國富強民族振興的學習目的，但是為學生創造輕松愉悅民主自由的學習環境和氛圍又必不可少，這一點目前才尤為迫切。

學校要有豐富多彩的校園文化。校園文化，能夠喚起朝氣蓬勃青年心靈，能夠激發青年學生熱情，能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。和諧的校園文化，使學生對學校有一種歸屬感，對學生有強烈的吸納的魔力，學生以校為榮，自然會產生持久的熱烈的學習力量。優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵學生不斷反思、不斷超越。

要有輕松活潑的學習氛圍，沉重的作業負擔要真實減下來。學習是為了提升自己的素質而不是為了壓抑的分數。這又需要高層主管部門的改革，需要家長的對孩子學習目的的糾偏，需要教師回歸真實的素質教育。我們現在有了教育部等九部委的《中小學生肩負措施》（減負三十條）這個“尚方寶劍”，學生減負不再是夢。在政府的大力推動下，學校積極有為，家長觀念與時俱進，學生減負指日可待，快樂學習一定能重新歸來。還學生學習以快樂的大地，給學生學習以自由的藍天。

總之，從人的要素入手，從教師和學生這樣兩個方面入手，在全社會的共同努力下，課堂教學的有效性高效性就自不待言了。