小學高年級數學自主學習能力培養模式分析

王偉坤

摘 要 隨著社會的不斷發展和進步，家長們越來越關注自己孩子的教育，孩子的教育問題也成為了大人們茶余飯后的談資，尤其是小學階段的數學教學，是家長們比較煩心的事情。數學一直都是我國的教學過程當中的一大難關，嚴重阻礙著我國教育事業的和諧發展，所以，對于數學的教育，應當從小就抓起。在小學高年級的數學教學中，應當培養學生的自主學習能力，這樣有助于提升學生們的學習成績。本文就對小學高年級數學自主學習能力的培養模式進行分析，供參考。

關鍵詞 小學高年級數學；自主學習能力；培養模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0110-01

數學這門課程是一門特別重要的課程，但是，在我國的教學中，不管是小學還是初中等各個階段的數學始終不能和其他科目成績相協調，平均成績都呈下滑模式。小學高年級的學生面臨著升學，所以，在對其進行教學的時候，教師一定要培養學生的自主學習能力，自主學習能力可以讓學生對自己起到一定的約束作用，從而在教師不在場的情況下也進行自主學習。

一、培養學生對數學的興趣和熱情

（一）公平對待學生、關愛學生

小學高年級的學生心智并不是很成熟，在學習的時候，教師對待他們的方式對于他們的學習成效是非常重要的，培養學生自主學習的能力關鍵，就是先培養學生對數學科目的興趣和熱情。都說興趣是最好的老師，但是要想培養學生對一個學科的興趣和熱情，教師要做的就是公平的對待每一個學生，不能以成績的差異區別對待學生，作為一名教師，應該對每一個學生都實施同樣的關愛。在對小學高年級的學生進行數學教學的時候，必須要遵循公平的原則，小學生有著很強的自尊感，情感也非常的細膩，如果教師在教學的時候，將這些東西都拋之腦后，學生心中就會產生老師不喜歡我之類的想法，這對于自主學習的培養是毫無意義的。因此，為了可以更好的培養學生的數學自主能力，教師應當都關心和愛護每一位學生，而在課堂教學之中，教師也要改變以往一成不變的教學方法，不能使用填鴨式進行數學教學，更應當多注意對學生的引導，當學生面臨困難的時候，要對學生做出鼓勵，而不是抱著孺子不可教也的思想。只有這樣，才可以讓學生具備克服困難的耐心和能力，在培養學生們對數學科目熱情的同時，也鍛煉了他們的思維能力和學習積極性。比如，在教學的時候，如果學生對某一個問題展現出了不解，這個時候，教師應當將學生引導至一個正確的解題方向，而不是直接給出答案。并且，教師在進行教學的時候，一定要注意自己的課堂地位，學生才是課堂的主體，而教師自身是引導者的角色。

（二）了解學生之間的差異性

學生的差異性主要表現在學習水平上，為了能夠讓學生在對待數學教學的時候做到認真、仔細、獨立，教師在布置作業的時候，也就進行合理科學化。在布置作業的時候，可以根據作業的難度系數，將其分成不一樣的難度，如果是成績比較好的學生就布置難度比較大的題目，而成績稍微差一點的學生就布置簡單一些的作業。這樣做的目的一是有針對性的進行數學教學，二是避免了學生之間摘抄答案的現象，對于成績比較差的學生來說，教師給他們布置的題目比較簡單，能夠激發出他們的學習自信心，讓學生通過自己動腦思考答案，這對于自主學習能力的培養有著很大的作用。采用這種方法，可能有些家長會認為，這是對學生之間的一種歧視、區別對待，但是從實際情況出發，這種方法恰好是教師對學生負責任的教學態度，如果成績較差的學生接觸和不符合自己能力的難題，反而會喪失他們對數學學習的信心，以至于到最后徹底放棄學習數學。而對于數學成績較好的學生而言，簡單的題目已經沒有任何的挑戰性了，如果繼續讓他們思考簡單問題，就會養成他們對數學的倦怠感，以至于在接觸難題的時候，不能做到獨立思考。

二、培養學生自主學習意識和習慣

在對小學高年級學生進行數學教學的過程中，教師為了加強學生自主學習能力，還要對學生的自主意識進行培養，意識才能決定行動。教師需要讓學生在課前做好預習工作，對當天需講的內容進行提前預習，這樣在教師講課的時候學生是有一定印象的。學生解決數學問題的方法有很多，可以通過自己的努力多解決，教師也可以采用小組的方法進行教學，同學之間互相幫助給出自己的意見，然后再從每個小組當中派出一個學生來闡述組上的解題思路。這樣的合作學習比學生個人學習更有效果一些，在數學課堂上，小學生在提出問題之后，教師一定要讓他們去思考，包括小組學習，學生都必須提出自己的解題思路，不能一味地摘抄別人的，也只有這樣，才能有效的培養學生的自主學習意識，并將這種意識逐漸發放到實際運算過程當中，將其演變成為一種學習習慣，最終培養良好的自主學習能力。

三、結束語

小學高年級數學自主學習能力的培養，是當前小學數學教學正面臨的一個棘手問題，并且，小學高年級學生即將深入初中，而數學成績在考試中占據了主要的分數比。因此，這就需要小學數學教師和學生的雙重配合才能完整實施，教師應當公平公正的對待每一個學生，讓學生在一個有愛的環境下學習，這更有助于學生自主學習能力的培養。

參考文獻：

[1]張曉鐘.小學高年級數學自主學習的問題與策略研究[J].中國校外教育，2017（22）：28.

[2]周楠.小學高年級學生數學自主學習能力培養的現狀調查與策略研究[D].揚州大學，2017.