班主任如何在班級管理中滲透心理健康教育

李幸

摘 要 小學階段是學生成長與發展的關鍵時期，而班主任作為班級的直接管理者，自然對學生負有更加重要的責任。班主任應該明白，除了學習成績之外，學生的心理健康同樣是應該重點關注的問題，尤其是在小學低年級階段，這正是學生心理問題多發的一個時期。因此，本文將談一談班主任怎樣在班級管理更好地對學生進行心理健康教育。

關鍵詞 班主任；班級管理；心理健康教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0029-01

簡單來說，心理健康教育主要是指根據學生心理發展的特點和規律，運用更加具有針對性的方法和策略來培養學生良好的心理素質，以此來促進學生整體素質全面提高的教育。在當前的教育背景下，心理健康教育的重要性逐漸突顯出來。因此，為了促進學生的全面發展，教師應不斷對心理健康教育的方法和手段進行完善，以此來促進心理健康教育質量的提升。為此，本文將結合以下幾點來敘述實施心理健康教育的具體方式。

一、構建和諧班級氛圍

在小學班主任管理工作中，心理健康教育是在一定的班級氛圍下進行的。不難理解，班級氛圍會對學生的心理狀態產生十分重要的影響，在積極、開放的班級氛圍中，學生自然會感覺到心情愉悅，而在壓抑、沉悶的班級氛圍中，自然會導致學生的焦慮、緊張。因此，在小學的班級管理工作中，教師應通過各種途徑來營造良好的班級氛圍，從而為學生心理健康發展創造良好的外部環境。

在班級管理中，我會通過以下幾個方面來不斷優化班級的氛圍：第一，班級環境的布置上，我張貼一些激勵性的名人名言，貼上小組評價表。為了營造更良好的班級學習氛圍，我在班級開展小組合作競爭，學生和同桌組成學習共同體，在班級兩兩結成“考試小伙伴”，營造合作、互助、競爭的良好學習氛圍；第二，不斷組織學生進行主題班級活動，比如：為了增加班級的凝聚力，我會不定期組織學生進行團體心理輔導，通過團體心理輔導課，在培養學生良好人際關系的同時，促進學生心理品質的完善。再如：我還會組織開展一些心理健康講座活動，以此來從更加專業的角度對學生存在的心理健康問題提供指導。最終，通過多方面的努力，逐漸使班級氛圍得到了優化。

二、注意進行正面引導

教師應該明白，對于小學低年級的學生來說，其心理行為改變的動機很大程度上來源于附屬內驅力，也就是為了得到教師或者家長的認可以及贊許。因此，在小學低年級的心理健康教育中，為了使學生形成更加積極的心理狀態，班主任應該注意對學生進行正面引導，給予學生充分的鼓勵，只有這樣，才能有效促進學生心理健康發展。

在日常的班級管理中，我十分注重對學生的正面引導。比如：有學生出現學習成績下滑時，我很少會對學生進行批評，而是和學生一起分析學習成績產生下滑的原因，并鼓勵學生及時改正自己在學習中存在的問題，而通過這種方式，可以有效避免給學生造成太大的學習壓力。毋庸置疑，這對于學生的心理健康發展來說是極為重要的。

三、尊重學生實際差異

從實際情況來看，小學階段的學生在發展過程中已經開始出現較為明顯的差異，所以從學生的心理健康角度來看，每一個學生所面臨的問題也是不盡相同的。因此，在進行心理健康教育時，班主任也應充分了解每一個學生的具體情況，并根據學生的實際特點采取更加具有針對性的管理策略，只有這樣，才能不斷提高心理健康教育策略的有效性，從而更好地維護學生的心理健康。

在班級管理工作中，我會更加深入地了解每一個學生的實際情況，以此來發現學生存在的實際問題。比如：有一個學生由于學習成績比較落后，所以出現了一些自卑心理，但是根據我的了解，我發現這名學生有一定的美術特長，并且寫字特別漂亮，于是我讓這名學生負責擔任班級美術小老師，擔任美術老師的小助手，而他完成的美術作品每次都能夠得到全班學生的贊揚，這也逐漸使這名學生樹立了信心，并且更加樂于參與到班級活動當中。由此可見，在小學低年級心理健康教育中，采用針對性的心理健康輔導策略是十分重要的。

四、實行家校合作教育

家庭教育對于學生的成長與發展同樣具有十分重要的意義，所以在小學低年級的心理健康教育中，僅僅依靠學校的教育是遠遠不夠的。因此，班主任應該主動加強與學生家長之間的聯系，并請家長配合學校的教育工作，只有這樣，才能形成教育的合力，從而不斷強化對學生的心理健康教育力度。

在教學之余，我會通過多種途徑來加強和家長的聯系，而在和家長的溝通中，我們主要交流的就是學生在學校以及校外生活中的實際表現，比如：學生近期的學習狀態、在家里的狀態、與朋友相處時的態度、日常的接人待物等等。同時，我還會給家長講解一些比較科學的家庭教育以及心理健康教育方法，并向家長滲透一些當前比較提倡的教育理念。最終，通過不斷的溝通，逐漸統一了家長和學校的心理健康教育理念，從而有效強化了心理健康教育的實際效果。

總結來說，在小學班主任管理工作中，心理健康教育是一項十分重要的內容。因此，班主任應不斷對班級管理策略進行優化和完善，只有這樣，才能不斷促進心理健康教育工作質量的提升。

參考文獻：

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