以生為本讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)

徐守紅

摘 要 “整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”是《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的一個重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞 以生為本；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0194-01

在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力和情商等綜合素質(zhì)的全面提高。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只有充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，才能促使學(xué)生主體的全面發(fā)展和提高。

一、營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生想學(xué)

要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，只有營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生的主動性。這就要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和個性。教師的人格對學(xué)生來說是無字之書，無言之教。人都是有感情的，尤其是小學(xué)生，他們的感情較之于成人更豐富，更純真，也更易于被損傷，他們當(dāng)然也要求成人以同樣的純真的感情來對待他們。課堂上，教師親切的微笑，愛撫的動作，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵的話語，都無疑“在教學(xué)之間架起了一座情感交流的橋梁，能讓學(xué)生在和藹親切的愉快氣氛中喝下科學(xué)的乳漿”。其次，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和平等競爭。我們要讓學(xué)生知道：班集體就如同一個大家庭，家庭中的每一個成員應(yīng)情同手足，親如兄弟姐妹，相互尊重，相互關(guān)心、相互合作。形成民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張感和顧慮，使他們主動地學(xué)習(xí)、主動地去創(chuàng)造。學(xué)生在這樣一個比較自由的、無拘無束的學(xué)習(xí)空間中，個性得到飛揚(yáng)、思維得以活躍。

二、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生愿學(xué)

教學(xué)手段主要包括物質(zhì)化和非物質(zhì)化兩個方面。物質(zhì)化的教學(xué)手段是指在課堂中利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)媒體作為媒介教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括粉筆、教科書、教具、學(xué)具等；現(xiàn)代教學(xué)媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的肢體語言、眼神的運(yùn)用以及教師自身特有的教學(xué)方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成。好的小學(xué)數(shù)學(xué)課首先應(yīng)該達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，讓課堂中所有的學(xué)生都能在愉悅中掌握知識。要做到這一點(diǎn)，就離不開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重某一種或幾種交替進(jìn)行。改變教學(xué)模式，實現(xiàn)因材施教。正確對待學(xué)生的差異。適應(yīng)每一個學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機(jī)會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。

教學(xué)中教師要敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)手段，突出重點(diǎn)，教在需要處，凸現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。如對“解決問題的策略”的理解，以歸一與歸總應(yīng)用題為重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是理清數(shù)量關(guān)系。整理信息的辦法是列表，因此，學(xué)生必須學(xué)會列表、看表格。教學(xué)時教師出示情景圖：你能解決這個問題嗎？進(jìn)而出示兩位同學(xué)的對話：你要了解些什么呢？學(xué)生交流討論后教師追問：要解決小林的問題必須清楚哪些條件呢？圖上的信息太多了，感覺很亂，你能有什么方法來整理它呢？從教學(xué)的實際情況來看，學(xué)生對列表了解比較少，沒有想出用列表來整理信息的策略，當(dāng)然不能把生活中的數(shù)學(xué)問題用表格來體現(xiàn)。學(xué)生對歸一問題中出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系能夠很好地掌握，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地算出小松用去多少錢，小林買了多少支筆。學(xué)生已能解決這一問題了，再讓學(xué)生去整理信息，這樣體現(xiàn)不了列表的優(yōu)勢。為此，教學(xué)內(nèi)容的著力點(diǎn)在于體現(xiàn)列表的優(yōu)勢和怎樣運(yùn)用列表整理信息，這也是解決問題的重點(diǎn)。教師通過多媒體的演示及學(xué)生的展示，學(xué)生很快理解用列表法解決問題的方法策略。

三、放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主人，為此，教師必須放手讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。所謂“放”，就是在教師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生收集信息、提出問題、分析問題，解決問題，從而使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

新教材為教學(xué)提供了有趣的、與生活背景有關(guān)的素材，題材多樣，呈現(xiàn)方式豐富多彩。在教學(xué)中，我們力求從學(xué)生熟悉的生活情境與熟知的故事出發(fā)，從學(xué)生身邊選擇他們感興趣的事物，用來創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)課題有關(guān)的情境，進(jìn)而放手讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來了，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，這為學(xué)生自己編題、自己解題營造了良好的環(huán)境。學(xué)生通過參與實踐式數(shù)學(xué)情境，自然而然地認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力營造一種和樂融融的教學(xué)氛圍，以靈活的教法，新穎的學(xué)習(xí)方式關(guān)愛學(xué)生的成長，讓他們感受到自己的價值，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才會得以提高。