合作學習下高中物理高效課堂的構建

周旺成

摘要：時代的發展和社會的進步對于人才提出了更加嚴格的要求，因此培養全面而自由發展的全能型應用人才已經成為了當前教育教學活動的關鍵所在。而學校和人才需求方對于人才的評價也不再是單純的只看學習成績，而是使教書育人和人才培養恢復了它本來的單純性――全面而注重細節地培養學生們，讓他們在實際教學活動中能夠獲得滿足自身發展的學習能力和認識能力，并行成對學科的理解和思想。以此來適應飛速發展的社會進程。教育從此不再是一個用來應付考試和升學的工具。但與此同時完成教學大綱教學任務是每一位教師最基本的任務，因此提高課堂效率在當今教學形式下十分重要。

關鍵詞：合作學習；高中物理；高效課堂；模式構建

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-034-1

高中是一個學生在整個求學生涯中最為關鍵的一個時期。甚至可以決定一個學生的命運。但是如何在升學競爭必然導致的應試需求和學生們在以后的工作生活中所需要的全面應用之間權衡一個妥當的方案顯然不容易。因此最簡單最直接的方法就是提高課堂效率。這樣可以極大縮短單位課程所需的教學時間，與此同時學生學的好學的快會提高學生們學習的積極性和自信心。而一般來講一個學生的思考能力是比較小的，單一個體的思維方式也難免會有局限。因此最好的應對策略就是集智，也就是我們常說的合作學習。對此本文作者結合在實際高中物理教學中利用合作學習法的實際經驗，提出了提高高中物理課堂效率的具體策略。

一、將因材施教的個性化教學和集體合作學習氛圍結合

因材施教是新課程改革的重要目標之一，對學生的個性化、全面化發展有很大作用。雖然高中階段學生們各自的學習習慣已經趨于定型，但老師們依舊要起到引導作用。例如我在實際教學活動中，每節課前三分鐘為學生的提問環節，通過學生們對知識點不了解提出的問題，教師會對學生個人乃至全班的知識掌握情況作出判斷，從而制定大面積的戰略性教學計劃和戰術性的單獨輔導計劃。并在此基礎上形成合作交流的學習氛圍。

在實際教學中，組建學習小組，給學生們創造相互交流的機會會對學生們物理科目核心素養的形成有很大裨益。例如我在布置的預習作業中，有一個小組成員相互交流的過程，將同學們綜合搭配起來，以確保每個人都能夠在小組交流中獲得進步。同時集體思考也最大程度避免了學生們經常性的疏漏問題。

二、利用合作學習模式解決復雜問題，提升課堂效率

眾所周知實驗課是物理學科中最為寶貴，而教學效果又最好的一類課程，因為學生們能夠在相對活躍的課堂氛圍中對物理知識產生直觀印象。但是我在實際教學活動中經常會發現同學們在極度寶貴的實驗課上會做一件事，那就是編實驗數據。排除部分學生學習態度問題，最主要是因為教具老化或者實驗器材在生產時就已經導致偏差，不能達到實驗預期效果，但學生又不甘心自己的實驗結果和教材中講述的對不上。對此教師要注意在實際教學活動中的方法，一方面要培養學生們嚴謹的治學態度，偽造實驗數據的行為不能繼續，另一方面要培養學生們的自信心和探究習慣，實驗數據和理論不一樣，未必就是實驗操作的問題，我們可以通過利用集體智慧，多添加實驗參照組，繼續實驗將這些問題找出來，這會對以后的更深入學習起到一個經驗積累的作用。

在學習電源內阻時，我用學生電源穩壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電，給果不一樣，于是我將全班同學們分成三人一小組，設置不同的實驗變量，最后通過匯總全班同學實驗數據發現用學生電源的不發光，電池的發光；又用它們對6v的收錄機進行供電，都可用。這時以前所學的知識不能解釋了，于是通過分析和探究是電源的內阻在作怪。后又用實驗測得學生電源的內阻為100歐，電池的內阻為10歐。這樣讓同學們明白了電源也有內阻這個重要的知識點。也對我在實際教學活動中利用合作學習方式解決復雜問題，提升課堂效率的教學模式提高了信心。

三、通過班級管理模式形成學習小組

除了在實際教學活動中利用合作學習提高課堂效率以外，在學生們的自修時間也可以充分發揮合作學習模式的優勢，同學們互幫互助，能力互補，解決每個人自己難以解決的困難問題。

例如我在實際管理過程中，一共劃分了三類學習小組，第一類是學習能力較強的同學和學習能力較弱的同學組成的幫助小組，第二類是學習能力相近的同學組成的良性競爭小組，第三類是范圍較大的問題討論小組，通過這些小組的建立，每一個學生都能夠在合作學習模式下取得進步，并且分組不分層的管理模式完全不會磨滅學生們的自信心。

綜上，高中時期是一個學生在學習生涯中最為重要的一個形成時期，高中的學生們學習壓力大，課業負擔也很重，尤其是背負著家庭希望的情況下。因此我們在實際的教學活動中，要注意培養學生的靈活性，既讓同學們獲得知識，也要考慮課堂效率。盡最大可能減少題海戰術的使用，讓教學活動在一個相對活躍的氛圍中進行。高中物理學科尤其是這樣。高中物理課程可謂是高中理科綜合課程的最難點，最重點，知識點系統龐大而分支又多。因此我們要充分考慮學生們的接受能力，學習習慣，課業壓力，敢于改變現有教學模式中不利于當前教育形式的部分，改變學生從改變教師自身做起。而通過合作學習可以有效的提高高中物理學科的課堂效率，從而提高教學質量，給學生和家庭，教育事業發展交一份滿意的答卷。

[參考文獻]

[1]王亞文.新課程背景下關于立德樹人理念的淺析.[J].睿文教育周刊，2017（136）：47.