探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略研究

周忠朝

摘 ?要：作為新時(shí)代的少年兒童不但要有先進(jìn)的思想，還要具備自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。小學(xué)語文作為小學(xué)三大科之一，可以為小學(xué)生的文化素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)提高學(xué)生的道德情感，成為傳播中國傳統(tǒng)文化載體。只有讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，才能讓小學(xué)生們體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣和閃光點(diǎn)，最后愛上學(xué)習(xí)語文。本文主要探討了如何提高自主課堂的教學(xué)質(zhì)量完善教學(xué)策略，以探索模式為依據(jù)，從而達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：探索模式 ?教學(xué)策略 ?語文學(xué)習(xí)

所謂探索模式就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主老師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作和交流從而自主的學(xué)習(xí)語文知識和人文道德的一種教學(xué)模式。作為一種新型的以人為本的教學(xué)方式，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)楦幼⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了教學(xué)的效率，對語文教學(xué)有很好的指導(dǎo)價(jià)值。探索模式下的語文教學(xué)策略應(yīng)該從下面幾個(gè)方面入手：

一、建設(shè)民主教學(xué)環(huán)境

要想使探索模式發(fā)揮到最大化，離不開學(xué)生與老師的相互配合。所以需要在師生之間建立一種良好的關(guān)系，一種亦師亦友的師生關(guān)系。在這種關(guān)系下可以緩解學(xué)生的緊張情緒創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境從而激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的欲望和熱情。相反，如果老師與學(xué)生站在對立面只顧講好自己的內(nèi)容，容不得學(xué)生發(fā)表建議和意見過于強(qiáng)勢，那么學(xué)生只會感覺枯燥無味，甚至討厭學(xué)習(xí)語文教學(xué)效率就會大大降低。所以，建立起探索模式就要建立民主的師生關(guān)系，提倡學(xué)生多發(fā)言，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，這樣才能有利于教學(xué)的順利開展。

例如在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，教師可以讓學(xué)生融入到人物里去創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演小白兔和小灰兔老師扮演老山羊，再結(jié)合課文的內(nèi)容給同學(xué)們展現(xiàn)一場活靈活現(xiàn)的童話故事。這種寓教于樂的教育模式，既提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣又是課文的主題也表演的方式展現(xiàn)出來更利于學(xué)生的理解。在表演過程中老師，可以允許學(xué)生暢所欲言，結(jié)合自己的想法說出兩只小白兔誰更聰明，并說出為什么。老師對于學(xué)生的回答不要進(jìn)行干預(yù)和批評，要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法有不同的意見。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

小學(xué)生由于個(gè)性不同在課堂上的表現(xiàn)也因人而異。活潑的學(xué)生對于老師的問題是一種積極回答的態(tài)度，像這樣的學(xué)生老師愿意去啟發(fā)學(xué)生的能力也會得到很快的提高。而在課堂上表現(xiàn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢害怕老師點(diǎn)名提問的同學(xué)，老師也要發(fā)揮自己的作用潮去鼓勵(lì)這樣的學(xué)生積極的加入到語文教學(xué)中，只有這樣語文課堂才能充分的活躍起來教學(xué)效果教學(xué)效果才可以立竿見影的展現(xiàn)出來。

例如在教學(xué)《兩只鳥蛋》時(shí)，教師就可以見到那些上課不積極的學(xué)生，給他們一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們表達(dá)一下對于從樹上拿鳥蛋的看法。學(xué)生說因?yàn)轼B蛋也是一個(gè)生命我們要尊重其他的生命不可以掏鳥蛋。之后教師可以進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維更加發(fā)散。比如教師可以繼續(xù)提問學(xué)生有沒有掏過鳥蛋的經(jīng)歷，讓學(xué)生可以自由講述一下自己的親身經(jīng)歷，緩解學(xué)生面對老師提問時(shí)的緊張情緒。通過提出這些問題，可以促使一些思維比較活躍的同學(xué)積極回答問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在某種程度上，這些學(xué)生是其他較被動(dòng)學(xué)生的榜樣，起到了鼓舞他人的作用。被叫到回答問題的學(xué)生也將自己用彈弓打鳥蛋的經(jīng)歷分享給大家。逐漸地，他們不再把回答問題視為極為困難的事情，而是想要將自身的想法分享至其他人，這樣便大大提高了其探索水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

將探索模式作為小學(xué)語文的教學(xué)方法，必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的課堂時(shí)間，讓其能夠進(jìn)行自我閱讀及思考，從而來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。目前，教師的職責(zé)不僅僅是教授知識，而是應(yīng)該將自己在課堂上的主導(dǎo)作用降低到最小，將小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識放在首要位置，引導(dǎo)他們成為課堂的小主人，是使其能夠在自主尋求知識的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。舉個(gè)例子，當(dāng)教授《丑小鴨》這篇課文時(shí)，老師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，為了培養(yǎng)學(xué)生們的自我閱讀及思考的能力，可以留下這樣幾個(gè)問題：第一，丑小鴨在破殼時(shí)期的樣子如何，其在湖面上又是怎樣的？第二，丑小鴨曾經(jīng)被哪些動(dòng)物欺負(fù)過？丑小鴨丑還是不丑？第三，如果你是那只丑小鴨，你會如何來應(yīng)對生活中的苦難？這些問題的答案蘊(yùn)含著這個(gè)故事的主題，如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些問題做出正確的回答，那么就一定可以完成教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生的閱讀理解能力有限，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，實(shí)施小組合作交流的形式，激勵(lì)他們積極的思考，集思廣益，在此過程中逐漸完善自己的思考，這樣能夠使他們的自主探索能力得到很大的提升。

四、增強(qiáng)教師的創(chuàng)新水平

雖然當(dāng)前小學(xué)語文實(shí)行的探索模式教學(xué)是以學(xué)生為主要對象的，但是不能忽視教師的素質(zhì)培養(yǎng)。如果教師自身具有高水準(zhǔn)的文化素養(yǎng)，以及對知識的探求精神，那么在很大程度上影響著其學(xué)生的探索意識。因此，學(xué)生們最大的幸運(yùn)便是遇到一位具有優(yōu)秀的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新素養(yǎng)極高的教師，對其以后的語文學(xué)習(xí)會有很大的幫助。小學(xué)語文教師不應(yīng)該保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，在能夠完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，最大化地展示其探索能力，啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。比如，當(dāng)教授《恐龍是怎樣滅絕的》課文這篇課文時(shí)，教師可以告訴給學(xué)生自己認(rèn)為的滅絕原因。激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓他們對老師的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷。在此期間，教師可以提出更加新穎的想法，使學(xué)生們能夠開展豐富的想象，從而實(shí)現(xiàn)了自我思考及探索，增加了他們的知識面。

結(jié)語

目前，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探索模式，已經(jīng)體現(xiàn)了極強(qiáng)的適用性，使語文這一人文學(xué)科的價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新及改改進(jìn)，提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高其對知識的探索能力。這樣便能夠?qū)⒄Z文逐漸變成一門學(xué)生喜歡學(xué)，教師喜歡教的學(xué)科。

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