信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

黃柳益

摘 ?要：現(xiàn)如今，高中教育事業(yè)進(jìn)入全新的發(fā)展階段，信息技術(shù)成為主要的教學(xué)工具，并且在高中教育改革中發(fā)揮著重要的作用。而數(shù)學(xué)是高中階段一門比較重要的學(xué)科，教師在組織教學(xué)活動時，需要以信息技術(shù)為載體，就課程教學(xué)體系進(jìn)行的改善和創(chuàng)新，從而打造高效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。鑒于此，本文重要圍繞信息技術(shù)背景下，高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?高中數(shù)學(xué) ?高效課堂

隨著新課程改革在高中教育領(lǐng)域中的不斷落實(shí)，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出全新發(fā)展面貌。在信息化時代背景下，教師開始側(cè)重于數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革。以信息技術(shù)為載體，對數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。因此，數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)活動當(dāng)中，需要加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域具有重要的功能和作用[1]。與以往教學(xué)方法不同，信息技術(shù)具有信息含量廣的優(yōu)勢和作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富課程資源，從而保證學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更加豐富。同時，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的合理應(yīng)用，能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，保證數(shù)學(xué)課堂環(huán)境更加和諧，讓學(xué)生對課程內(nèi)容建立起學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性。不僅如此，信息技術(shù)在拓展數(shù)學(xué)教學(xué)空間和渠道方面也具有重要作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以說，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建高效課堂課程體系，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)改革。

二、信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建路徑探究

（一）借助網(wǎng)絡(luò)，整合課程資源

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要高度重視資源的整合[2]。而信息技術(shù)所包含的知識和信息含量十分豐富，對于資源整合具有重要意義。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)貫徹和應(yīng)用。以網(wǎng)絡(luò)為載體，搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)資料。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，可以掌握豐富的課程內(nèi)容，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如說，教師在組織“指數(shù)函數(shù)”課堂教學(xué)活動時，可以根據(jù)教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)，搜集與之相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，例如指數(shù)函數(shù)的研究與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠形成良好的科學(xué)意識，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，在數(shù)學(xué)課堂資源整合的過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐下，搜集與指數(shù)函數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用相關(guān)案例資料，如成本、利率、稅務(wù)等數(shù)據(jù)的計算與分析等，均可以利用指數(shù)函數(shù)完成，從而強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

（二）構(gòu)建多媒體情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要側(cè)重于課堂情境的構(gòu)建，借助于信息技術(shù)，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多媒體情境，從而保證課堂教學(xué)更加直觀和生動，也能夠讓學(xué)生對課程內(nèi)容更加感興趣，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。首先，教師需要側(cè)重于情境素材的合理發(fā)掘。之后，利用多媒體進(jìn)行圖片和視頻等資源類型展示，從而為學(xué)生深入了解課程內(nèi)容，奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。比如說，教師在組織“對數(shù)函數(shù)”教學(xué)時，教師可以將與對數(shù)有關(guān)的生活案例，以及圖像信息，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀和認(rèn)知，掌握對數(shù)函數(shù)的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，從而也能夠訓(xùn)練學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

（三）設(shè)計微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要以信息技術(shù)為載體，合理設(shè)計微課視頻，整合微課視頻資源中心，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供更加開放、自由的學(xué)習(xí)空間，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生自主預(yù)習(xí)提供便利條件。首先，教師需要對教材資源進(jìn)行深入發(fā)掘。之后，通過計算機(jī)處理，將其整合成視頻資源。引導(dǎo)學(xué)生借助微課短視頻，就數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如說，教師在組織“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”教學(xué)時，可以根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)計微課視頻。之后，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，對課程內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，從而保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更具有針對性。

（四）構(gòu)建智能平臺，拓展教學(xué)渠道

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要借助于信息技術(shù)，構(gòu)建智能平臺，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)渠道，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以在信息技術(shù)的支撐下，構(gòu)建在線教學(xué)體系。將微課資源以及其他類型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，通過在線教學(xué)體系，呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時針對學(xué)習(xí)過程中存在的問題，也可以及時的與教師進(jìn)行溝通，而教師則可以通過在線的教學(xué)平臺，給予針對性的指導(dǎo)和評價，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。此外，教師可以合理設(shè)計在線交流體系，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行互動和交流，從而強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維認(rèn)知。比如說，教師可以圍繞“直線的傾斜角與斜率”進(jìn)行在線教學(xué)和交流。彼此分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（五）構(gòu)建成果展示平臺，加強(qiáng)教學(xué)反饋

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建成果展示平臺，將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)中的表現(xiàn)，進(jìn)行交流和互動。也能夠我教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和評價提供重要的參考依據(jù)，從而保證評價結(jié)果更加準(zhǔn)確[3]。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生通過在線評價體系，就教師所組織的教學(xué)活動以及教學(xué)方法進(jìn)行評價和反饋，從而保證評價結(jié)果更加準(zhǔn)確，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價有效性。

結(jié)語

綜上，在新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要以信息技術(shù)為載體，對課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課堂上，基于信息技術(shù)整合課程資源，構(gòu)建課堂情境，設(shè)計微課視頻，構(gòu)建智能平臺，以及成果展示和交流平臺，從而優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]周義昌，江云富.以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)促進(jìn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：146-147.

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