試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

孫國霞

摘要：隨著新課改在我國的大力推行，對教育事業(yè)提出了越來越多嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求越來越多，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為新課改的重要內(nèi)容也得到了越來越多的重視。其中，物理就是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不再符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)。新課改下，物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為物理教學(xué)過程中不可或缺的一部分，所以如何對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新是值得老師思考的課題。因此，本文從實(shí)際出發(fā)，以初中物理為例，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐來探究如何改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn);創(chuàng)新

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過程中的重要方法，讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)更深刻地認(rèn)識(shí)到物理原理，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法注重學(xué)生們對知識(shí)點(diǎn)的掌握，側(cè)重在理論學(xué)習(xí)上，而實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是由老師操作或者講解，但是新課改下的物理教學(xué)方法與傳統(tǒng)物理教學(xué)方法不同，注重學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力。通過讓學(xué)生們動(dòng)手操作，來理解實(shí)驗(yàn)原理、感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生們自己從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。但是由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)“根深蒂固”，所以如何對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新就顯得格外重要。

1 給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師除了講解物理知識(shí)外，還要給學(xué)生們提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。物理是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)過程，只有他們自己動(dòng)手操作了，他們才能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、過程和意義。如果只將他們的思想限制在課本上，那就很難讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到改進(jìn)和創(chuàng)新。所以，老師需要給學(xué)生們多點(diǎn)機(jī)會(huì)去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，一味的文字教學(xué)只會(huì)讓他們對物理產(chǎn)生厭煩，偶爾的實(shí)驗(yàn)才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛物理。

比如，在研究透鏡對光的作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以給每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃杯，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一小杯水、一小杯牛奶和幾支他們經(jīng)常玩的激光筆，讓他們往杯中先滴入幾滴水、再加入牛奶，再用激光筆調(diào)出平行光，將凸透鏡或者凹透鏡照射玻璃杯中有牛奶的水，就可以讓學(xué)生們觀察到不同的透鏡下光的路徑和聚散狀態(tài)。這種實(shí)驗(yàn)方法既方便又直接有效，不僅可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，來明白其中的原理，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 增加實(shí)驗(yàn)趣味性，活躍課堂氛圍

讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就是為了讓學(xué)生們更好地體會(huì)物理的真理性，通過實(shí)驗(yàn)解決學(xué)生們學(xué)習(xí)物理過程中遇到的疑惑。學(xué)生們通過課本知識(shí)來學(xué)習(xí)物理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，只有理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合才能讓學(xué)生們理解物理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然能吸引學(xué)生們的目光，但是有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能激發(fā)起學(xué)生們的積極性，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的狀況是學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)的積累，也是他們追求成功路上的有趣經(jīng)歷。因此，老師要將學(xué)生們從緊張的氣氛中帶出來，用趣味性的實(shí)驗(yàn)打破他們對物理實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)認(rèn)知，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂氛圍的到活躍。

比如，在進(jìn)行利用內(nèi)能對外做功實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照書上的實(shí)驗(yàn)過程，運(yùn)用專門的實(shí)驗(yàn)器材是很難讓學(xué)生們觀察到瓶口附近出現(xiàn)的“白霧”，因此，老師可以這樣提問學(xué)生們：“同學(xué)們，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在進(jìn)行演示的時(shí)候很難觀察到瓶口附近出現(xiàn)的‘白霧，那么同學(xué)們有沒有想到什么東西可以代替這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的儀器呢？”等學(xué)生們討論之后，讓學(xué)生們拿出一個(gè)空礦泉水瓶，然后讓他們雙手捏住瓶身上下，往兩個(gè)相反用力擰，擠壓瓶中的空氣，然后慢慢擰松瓶蓋，就可以發(fā)現(xiàn)瓶蓋會(huì)被猛的彈出，這樣既增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，還活躍了課堂氛圍。

3 構(gòu)建合理的課程考核標(biāo)準(zhǔn)

除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的改進(jìn)和創(chuàng)新，對物理這門課程的考核標(biāo)準(zhǔn)也需要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的物理課程考核方式都是以卷面考試為主，導(dǎo)致學(xué)生們只注重知識(shí)的死記硬背，缺乏實(shí)踐操作。但是新課改對物理考核提出了新的要求，它將物理考核標(biāo)準(zhǔn)劃分為理論和實(shí)驗(yàn)兩部分，不同于傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)——只有理論考核。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)能及時(shí)反應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)生們明白自己在學(xué)習(xí)物理過程中的不足之處，比較直觀，能讓他們更加重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，老師可以嘗試采用這種考核方式，將最終的期末成績分成這兩部分去考核，而不是僅憑最終的一張考卷決定。

比如，在第一堂課的時(shí)候，老師就可以將這門課的考核方式告訴學(xué)生們，給學(xué)生們在課程開始的時(shí)候就打好招呼，以防在期末的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生們不知所措。老師可以將考核內(nèi)容分成兩部分：理論考試和實(shí)驗(yàn)測試，比例為1：1，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是與理論考試一樣重要的。理論考試主要就是考核學(xué)生們對物理知識(shí)的掌握程度，實(shí)驗(yàn)考試就是考核他們對不同實(shí)驗(yàn)的了解程度，當(dāng)然，也不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要考核，每個(gè)學(xué)生只需要對一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作就可以，但是具體是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生們通過抽簽決定的。這樣既公平，又能加強(qiáng)學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的重視，因?yàn)椴恢罆?huì)抽到哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以每個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)認(rèn)真去研究。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要過程，在新課改的不斷推行下，物理實(shí)驗(yàn)更是得到了很好的發(fā)展，讓學(xué)生們能體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)帶來的魅力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)操作，讓他們明白實(shí)驗(yàn)的真理性與實(shí)踐性。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以積極采取措施來改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生們提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)趣味性，使物理實(shí)驗(yàn)課堂得到活躍，最后還要構(gòu)建合理的課程考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生們進(jìn)行測評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市克山縣第四中學(xué)）